本文關(guān)鍵詞：“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： 智能教學(xué)系統(tǒng) 微型學(xué)習(xí) 微課程

【摘要】：時(shí)代在進(jìn)步,人們對(duì)知識(shí)的渴求也越來越強(qiáng)烈。盡管如此,由于時(shí)間、空間以及條件的限制,人們很難抽出空余的時(shí)間走進(jìn)課堂汲取知識(shí)。隨著科技、網(wǎng)絡(luò)以及新學(xué)習(xí)理念的不斷發(fā)展,微型學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生,而微課程作為微型學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容也逐漸進(jìn)入研究者的視野。微課程是一種短小的、片段化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,供學(xué)習(xí)者以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式為主開展微型學(xué)習(xí)。本研究主要是以微型學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),將“微課程”概念引入到教學(xué)素材的設(shè)計(jì)中,并以智能教學(xué)系統(tǒng)為載體展開實(shí)踐研究,探究微課程在教學(xué)中的功效。 本文首先對(duì)智能教學(xué)系統(tǒng)、微型學(xué)習(xí)及微課程的概念及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了討論,并梳理了國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題教材編寫及教師教學(xué)的相關(guān)研究。筆者整理歸納了“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制作系列微課程,同時(shí)收集整理了本專題相關(guān)的習(xí)題并將這些素材錄入智能教學(xué)系統(tǒng)。 實(shí)踐研究選取三個(gè)班級(jí)的學(xué)生,分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是利用習(xí)題問卷探查三個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；第二階段則是選取其中兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生利用智能教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)微課程；第三階段再次安排調(diào)查問卷,繼續(xù)探查學(xué)生對(duì)本專題知識(shí)的掌握程度。 研究結(jié)果顯示使用智能教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠更好的掌握“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題相關(guān)知識(shí),這說明將微課程引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)是可行的,使用智能教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。
【關(guān)鍵詞】：智能教學(xué)系統(tǒng) 微型學(xué)習(xí) 微課程
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.8;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 研究背景7-9
• 1.1 選題緣由7-8
• 1.1.1 信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的需要7
• 1.1.2 為智能教學(xué)系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)素材7
• 1.1.3 突破“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題抽象知識(shí)理解的需要7-8
• 1.2 研究目的8-9
• 第2章 理論研究9-16
• 2.1 智能教學(xué)系統(tǒng)9-10
• 2.1.1 智能教學(xué)系統(tǒng)概述9-10
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究10
• 2.2 微型學(xué)習(xí)10-12
• 2.2.1 微型學(xué)習(xí)的概念10-11
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究11-12
• 2.3 微課程相關(guān)概念12-14
• 2.3.1 微課程的概念及特點(diǎn)12-13
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究13-14
• 2.4 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題相關(guān)研究14-16
• 第3章 基于ITS系統(tǒng)的“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”微課程的構(gòu)建16-39
• 3.1 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題相關(guān)知識(shí)16-22
• 3.1.1 專題知識(shí)點(diǎn)的整理16-20
• 3.1.2 專題知識(shí)點(diǎn)間的前提關(guān)系20-22
• 3.2 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”微視頻制作22-35
• 3.2.1 專題微視頻整體情況的分析22-30
• 3.2.2 專題微視頻典型實(shí)例的展示30-35
• 3.3 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題相關(guān)的試題分析35
• 3.4 智能教學(xué)系統(tǒng)中相關(guān)素材的錄入35-39
• 3.4.1 知識(shí)點(diǎn)的錄入35-36
• 3.4.2 學(xué)習(xí)素材的錄入36-37
• 3.4.3 試題的錄入37-39
• 第4章 實(shí)踐研究39-53
• 4.1 調(diào)查問卷的編制39-42
• 4.1.1 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題的要求39-40
• 4.1.2 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”測(cè)試問卷項(xiàng)目的設(shè)計(jì)40-42
• 4.2 調(diào)查問卷的實(shí)施42
• 4.2.1 調(diào)查問卷的對(duì)象42
• 4.2.2 調(diào)查問卷的實(shí)施時(shí)間42
• 4.3 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”專題測(cè)試42-44
• 4.3.1 測(cè)試對(duì)象42
• 4.3.2 測(cè)試過程42-44
• 4.4 測(cè)試過程的個(gè)案分析44-50
• 4.4.1 前后測(cè)分析44-45
• 4.4.2 學(xué)習(xí)過程分析45-50
• 4.5 團(tuán)體測(cè)試結(jié)果的分析50-53
• 第5章 研究結(jié)論與反思53-55
• 5.1 研究結(jié)論53
• 5.2 研究反思53-55
• 附錄55-65
• 附錄一：“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”前測(cè)試題55-58
• 附錄二：“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”后測(cè)試題58-61
• 附錄三：學(xué)習(xí)者0312初次評(píng)測(cè)試題61-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

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7 李志平;劉敏昆;孫瑜;;基于web的智能教學(xué)系統(tǒng)研究[J];計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用;2006年02期

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