本文關(guān)鍵詞：高校心理咨詢中心設(shè)計與研究

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【摘要】：文化水平較高,學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等方面的壓力較大,但是社會經(jīng)驗較少,在面對壓力與問題的時候沒有足夠的承受力,是當今我國大學(xué)生的現(xiàn)狀,這也導(dǎo)致我國的大學(xué)生成為遭受心理問題困擾的高風險的人群。目前,大多數(shù)大陸地區(qū)的高校都有自己的心理咨詢中心,為全校的在校生提供心理咨詢服務(wù),并開展心理健康教育的相關(guān)工作。高校心理咨詢中心作為一個具有特殊功能需求的環(huán)境,在進行環(huán)境設(shè)計時要特別注意人工環(huán)境會給來訪者帶來什么樣的損害,考慮到什么樣的環(huán)境將是對心理輔導(dǎo)有積極的作用,我們的注意力不應(yīng)只停留在心理咨詢上,也要對于心理咨詢中心的空間環(huán)境質(zhì)量以及空間環(huán)境給來訪者帶來的心理感受加以關(guān)注。 本研究是在回顧以往論著和研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,借鑒國際心理咨詢協(xié)會IACS鑒定標準(2010版),對高校心理咨詢中心進行設(shè)計與研究。首先,對美國、日本和我國港臺地區(qū)、大陸地區(qū)等國內(nèi)外的高校心理咨詢發(fā)展進行分析,并選取典型的心理咨詢中心的環(huán)境設(shè)計案例進行比較；其次,探討了不同的心理咨詢治療方法下咨詢者與咨詢師之間的關(guān)系和高校心理咨詢中心設(shè)計的影響因素；再次,以成都地區(qū)的高校心理咨詢中心為例,選取有代表性的學(xué)校進行調(diào)查與研究,試圖將高校心理咨詢機構(gòu)的環(huán)境現(xiàn)狀展現(xiàn)出來,分析高校心理咨詢中心所處位置、功能作用、規(guī)模大小、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的現(xiàn)狀,并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題以及提出解決的辦法；然后,對在校大學(xué)生對心理咨詢中心的環(huán)境需求進行調(diào)研,如個體咨詢室的空間的大小、形狀、色彩、燈光等,并將其應(yīng)用到高校心理咨詢中心設(shè)計當中；最后,對前期的實地調(diào)研、問卷調(diào)研等研究的結(jié)論進行整理,對高校心理咨詢中心未來的發(fā)展進行展望,并將研究成果應(yīng)用到高校心理咨詢中心的環(huán)境設(shè)計當中。 總而言之,對高校心理咨詢中心的環(huán)境進行設(shè)計與研究,可以改善高校心理咨詢中心的環(huán)境現(xiàn)狀,為同學(xué)們提供良好的咨詢環(huán)境；可以為今后高校心理咨詢中心的環(huán)境設(shè)計提供一定的依據(jù)和設(shè)計理論,彌補當前心理咨詢環(huán)境設(shè)計研究方面的不足,豐富心理咨詢中心環(huán)境設(shè)計的理論資料；可以為高校的心理健康輔導(dǎo)工作的展開提供有力的幫助。
【關(guān)鍵詞】：高校理咨詢中心 設(shè)計 現(xiàn)狀 環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：TU244.3;TU246
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-21
• 1.1 引言12-13
• 1.2 核心概念的界定13-14
• 1.2.1 心理咨詢13-14
• 1.2.2 高校心理咨詢中心14
• 1.2.3 設(shè)計14
• 1.3 高校心理咨詢中心鑒定標準介紹14-17
• 1.3.1 國際心理咨詢協(xié)會IACS鑒定標準14-15
• 1.3.2 基礎(chǔ)設(shè)施鑒定15-16
• 1.3.3 對應(yīng)關(guān)系分析16-17
• 1.4 問題的提出17-18
• 1.4.1 問題提出的依據(jù)17
• 1.4.2 研究目的和意義17-18
• 1.5 研究設(shè)計18-20
• 1.5.1 研究內(nèi)容18
• 1.5.2 研究方法和過程18-20
• 1.6 本文的創(chuàng)新點20-21
• 1.6.1 選題的創(chuàng)新20
• 1.6.2 研究方法上的創(chuàng)新20
• 1.6.3 設(shè)計的創(chuàng)新20-21
• 第2章 高校心理咨詢中心發(fā)展概述21-31
• 2.1 國外高校心理咨詢中心發(fā)展歷史21-24
• 2.1.1 美國高校心理咨詢的發(fā)展歷史21-22
• 2.1.2 日本高校心理咨詢的發(fā)展歷史22-24
• 2.2 國內(nèi)高校心理咨詢中心發(fā)展歷史24-28
• 2.2.1 我國香港高校心理咨詢中心發(fā)展歷史24-26
• 2.2.2 我國臺灣高校心理咨詢中心發(fā)展歷史26-27
• 2.2.3 我國大陸地區(qū)高校心理咨詢中心發(fā)展歷史27-28
• 2.3 國外及香港、臺灣地區(qū)高校心理咨詢中心設(shè)計對我們的啟示28-30
• 2.4 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與高校心理咨詢中心設(shè)計的關(guān)系30-31
• 第3章 影響高校心理咨詢中心設(shè)計的因素31-41
• 3.1 高校心理咨詢中心內(nèi)使用者與環(huán)境之間的關(guān)系31-35
• 3.1.1 使用者對環(huán)境的感知31-34
• 3.1.2 使用者對環(huán)境的需求分析34-35
• 3.2 使用者的行為特征35-37
• 3.2.1 依靠性36
• 3.2.2 邊界效應(yīng)36-37
• 3.3 使用者的活動流程分析37-38
• 3.3.1 咨詢者的活動流程分析37
• 3.3.2 工作者的活動流程分析37-38
• 3.4 高校心理咨詢中內(nèi)咨詢者與咨詢師之間的關(guān)系38-41
• 第4章 高校心里咨詢中心調(diào)研分析——以成都為例41-47
• 4.1 問卷調(diào)研與結(jié)果分析41-43
• 4.1.1 問卷的設(shè)計依據(jù)和調(diào)研對象41
• 4.1.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析41-43
• 4.2 實地調(diào)研與結(jié)果分析43-45
• 4.2.1 西南交通大學(xué)心理咨詢中心環(huán)境調(diào)研43-44
• 4.2.2 西華大學(xué)心理咨詢中心環(huán)境調(diào)研44-45
• 4.3 成都市高校心理咨詢中心環(huán)境存在的問題總結(jié)45-47
• 4.3.1 功能作用不夠完善45
• 4.3.2 規(guī)模大小沒有據(jù)實際情況和使用人群的基數(shù)進行規(guī)45
• 4.3.3 基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全45-47
• 第5章 高校心理咨詢中心環(huán)境設(shè)計的探索47-61
• 5.1 高校心理咨詢中心環(huán)境的特點47-48
• 5.1.1 環(huán)境的綜合性47
• 5.1.2 功能的專業(yè)性47-48
• 5.1.3 高度的知覺性48
• 5.2 設(shè)計指導(dǎo)原則48-51
• 5.2.1 功能性的設(shè)計原則48-50
• 5.2.2 美學(xué)性的設(shè)計原則50
• 5.2.3 健康化的設(shè)計原則50-51
• 5.2.4 彈性化的設(shè)計原則51
• 5.3 空間的規(guī)劃51-57
• 5.3.1 空間功能分區(qū)51-54
• 5.3.2 空間流線的規(guī)劃與設(shè)計54-55
• 5.3.3 公共性與私密性的控制設(shè)計55-57
• 5.4 空間氛圍的營造57-61
• 5.4.1 空間色彩環(huán)境57-58
• 5.4.2 光環(huán)境的營造58
• 5.4.3 室內(nèi)景觀設(shè)計58-59
• 5.4.4 室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計59-60
• 5.4.5 音樂氛圍的營造60-61
• 第6章 未來我國高校心理咨詢中心環(huán)境設(shè)計發(fā)展探討61-65
• 6.1 功能方面的完善61
• 6.2 服務(wù)對象的改變61-62
• 6.3 環(huán)境設(shè)計的發(fā)展趨勢62-63
• 6.3.1 室內(nèi)環(huán)境景觀化62
• 6.3.2 室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)化62-63
• 6.3.3 室內(nèi)交流的場所63
• 6.4 推動高校心理咨詢中心發(fā)展的意義63-65
• 6.4.1 健康的保證63
• 6.4.2 心理健康知識普及健康意識培養(yǎng)63-65
• 結(jié)論65-67
• 致謝67-68
• 參考文獻68-71
• 附錄171-72
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果72

【參考文獻】

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本文編號：713678