本文關(guān)鍵詞：濰坊市初中教師遠(yuǎn)程研修存在的問題及其對策研究

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【摘要】：為提升初中教師素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)化成長，濰坊市每年組織全體初中教師進(jìn)行遠(yuǎn)程研修。結(jié)合文獻(xiàn)研究法，筆者借助問卷調(diào)查法、訪談法，對濰坊市參加遠(yuǎn)程研修的部分初中教師進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出濰坊市在組織和實(shí)施初中教師遠(yuǎn)程研修過程中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，提出了完善遠(yuǎn)程研修模式的可行性建議。 通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總分析，總結(jié)出濰坊市初中教師遠(yuǎn)程研修取得的成效：1.研修平臺豐富的教育資源促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展；2.強(qiáng)大的互動(dòng)交流平臺開闊了教師視野；3.專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)引領(lǐng)提升了教師素養(yǎng)；4.全員參與研修提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。濰坊市初中教師遠(yuǎn)程研修存在的問題：1.研修內(nèi)容不能滿足地區(qū)差異和教師的個(gè)性化需要；2.研修時(shí)間安排過于緊湊；3.研修所得與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)；4.部分學(xué)校缺乏有效的組織管理。完善遠(yuǎn)程研修模式的建議：1.提高認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)對遠(yuǎn)程研修的組織管理；2.調(diào)查教師們的發(fā)展需求，尊重教師的多角色性；3.遴選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，做好崗前培訓(xùn)；4.適用多種評價(jià)方式，研修過程中形成性評價(jià)與研修后實(shí)踐考核相結(jié)合；5.延長遠(yuǎn)程研修平臺的開放時(shí)間，使教師可以查漏補(bǔ)缺。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程研修 全員 專業(yè)化成長
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G635.1;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 第一章 前言9-12
• 1.1 研究的背景9
• 1.2 研究的目的和意義9
• 1.3 研究思路與研究方法9-10
• 1.3.1 研究思路9
• 1.3.2 研究方法9-10
• 1.4 基本概念界定10-12
• 1.4.1 遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程研修10
• 1.4.2 教師教育與教師培訓(xùn)10
• 1.4.3 教師與教師專業(yè)化發(fā)展10-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-16
• 2.1 遠(yuǎn)程研修的優(yōu)勢12
• 2.2 遠(yuǎn)程研修的課程選擇12
• 2.3 遠(yuǎn)程研修的有效策略12-13
• 2.4 濰坊市初中教師遠(yuǎn)程研修概況13-16
• 2.4.1 組織與管理13-14
• 2.4.2 研修經(jīng)費(fèi)14
• 2.4.3 遠(yuǎn)程研修工作流程14
• 2.4.4 考核與獎(jiǎng)懲14-16
• 第三章 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析16-26
• 3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施16-17
• 3.1.1 調(diào)查目的16
• 3.1.2 調(diào)查對象16
• 3.1.3 問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)16
• 3.1.4 問卷調(diào)查的實(shí)施16-17
• 3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析17-26
• 3.2.1 調(diào)查對象的基本信息匯總17-18
• 3.2.2 調(diào)查對象對遠(yuǎn)程研修實(shí)施過程的評價(jià)18-24
• 3.2.3 調(diào)查對象對遠(yuǎn)程研修效果的評價(jià)24-25
• 3.2.4 調(diào)查對象對遠(yuǎn)程研修模式的改進(jìn)建議25-26
• 第四章 調(diào)查結(jié)論與建議26-32
• 4.1 濰坊市初中教師遠(yuǎn)程研修取得的成效26-27
• 4.1.1 研修平臺豐富的教育資源促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展26
• 4.1.2 強(qiáng)大的互動(dòng)交流平臺開闊了教師視野26
• 4.1.3 專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)引領(lǐng)提升了教師素養(yǎng)26-27
• 4.1.4 全員參與研修提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)27
• 4.2 濰坊市初中教師遠(yuǎn)程研修存在的問題27-29
• 4.2.1 研修內(nèi)容不能滿足地區(qū)差異和教師的個(gè)性化需要27-28
• 4.2.2 研修時(shí)間安排過于緊湊28
• 4.2.3 研修所得與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)28-29
• 4.2.4 部分學(xué)校在研修中缺乏有效的組織管理29
• 4.3 完善遠(yuǎn)程研修模式的建議29-32
• 4.3.1 提高認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)對遠(yuǎn)程研修的組織管理29
• 4.3.2 調(diào)查教師們的發(fā)展需求，尊重教師的多角色性29-30
• 4.3.3 遴選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，做好崗前培訓(xùn)30
• 4.3.4 適用多種評價(jià)方式，，研修過程中形成性評價(jià)與研修后實(shí)踐考核相結(jié)合30
• 4.3.5 延長遠(yuǎn)程研修平臺的開放時(shí)間，使教師可以查漏補(bǔ)缺30-32
• 結(jié)束語32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 致謝35-36
• 附錄一36-38
• 附錄二38-39
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果39

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 吳慶國;;探討提高網(wǎng)絡(luò)研修有效性的幾點(diǎn)策略[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年02期

2 張敏霞;王陸;;遠(yuǎn)程校本研修中教師實(shí)踐性知識的特征研究[J];電化教育研究;2014年08期

3 劉海燕;;以校本研修促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的研究[J];成人教育;2014年05期

4 王建平;;遠(yuǎn)程研修與教師專業(yè)成長[J];西北成人教育學(xué)報(bào);2013年05期

本文編號：712770