本文關(guān)鍵詞：濰坊市初中教師遠程研修存在的問題及其對策研究

  更多相關(guān)文章： 遠程研修 全員 專業(yè)化成長

【摘要】：為提升初中教師素養(yǎng)，促進其專業(yè)化成長，濰坊市每年組織全體初中教師進行遠程研修。結(jié)合文獻研究法，筆者借助問卷調(diào)查法、訪談法，對濰坊市參加遠程研修的部分初中教師進行調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出濰坊市在組織和實施初中教師遠程研修過程中的成功經(jīng)驗與不足，提出了完善遠程研修模式的可行性建議。 通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總分析，總結(jié)出濰坊市初中教師遠程研修取得的成效：1.研修平臺豐富的教育資源促進了教師專業(yè)化發(fā)展；2.強大的互動交流平臺開闊了教師視野；3.專家團隊的指導引領(lǐng)提升了教師素養(yǎng)；4.全員參與研修提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。濰坊市初中教師遠程研修存在的問題：1.研修內(nèi)容不能滿足地區(qū)差異和教師的個性化需要；2.研修時間安排過于緊湊；3.研修所得與教學實踐脫節(jié)；4.部分學校缺乏有效的組織管理。完善遠程研修模式的建議：1.提高認識，切實加強對遠程研修的組織管理；2.調(diào)查教師們的發(fā)展需求，尊重教師的多角色性；3.遴選優(yōu)秀的指導教師，做好崗前培訓；4.適用多種評價方式，研修過程中形成性評價與研修后實踐考核相結(jié)合；5.延長遠程研修平臺的開放時間，使教師可以查漏補缺。
【關(guān)鍵詞】：遠程研修 全員 專業(yè)化成長
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G635.1;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 第一章 前言9-12
• 1.1 研究的背景9
• 1.2 研究的目的和意義9
• 1.3 研究思路與研究方法9-10
• 1.3.1 研究思路9
• 1.3.2 研究方法9-10
• 1.4 基本概念界定10-12
• 1.4.1 遠程教育與遠程研修10
• 1.4.2 教師教育與教師培訓10
• 1.4.3 教師與教師專業(yè)化發(fā)展10-12
• 第二章 文獻綜述12-16
• 2.1 遠程研修的優(yōu)勢12
• 2.2 遠程研修的課程選擇12
• 2.3 遠程研修的有效策略12-13
• 2.4 濰坊市初中教師遠程研修概況13-16
• 2.4.1 組織與管理13-14
• 2.4.2 研修經(jīng)費14
• 2.4.3 遠程研修工作流程14
• 2.4.4 考核與獎懲14-16
• 第三章 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析16-26
• 3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計與實施16-17
• 3.1.1 調(diào)查目的16
• 3.1.2 調(diào)查對象16
• 3.1.3 問卷內(nèi)容的設(shè)計16
• 3.1.4 問卷調(diào)查的實施16-17
• 3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析17-26
• 3.2.1 調(diào)查對象的基本信息匯總17-18
• 3.2.2 調(diào)查對象對遠程研修實施過程的評價18-24
• 3.2.3 調(diào)查對象對遠程研修效果的評價24-25
• 3.2.4 調(diào)查對象對遠程研修模式的改進建議25-26
• 第四章 調(diào)查結(jié)論與建議26-32
• 4.1 濰坊市初中教師遠程研修取得的成效26-27
• 4.1.1 研修平臺豐富的教育資源促進了教師專業(yè)化發(fā)展26
• 4.1.2 強大的互動交流平臺開闊了教師視野26
• 4.1.3 專家團隊的指導引領(lǐng)提升了教師素養(yǎng)26-27
• 4.1.4 全員參與研修提高了教師隊伍的整體素質(zhì)27
• 4.2 濰坊市初中教師遠程研修存在的問題27-29
• 4.2.1 研修內(nèi)容不能滿足地區(qū)差異和教師的個性化需要27-28
• 4.2.2 研修時間安排過于緊湊28
• 4.2.3 研修所得與教學實踐脫節(jié)28-29
• 4.2.4 部分學校在研修中缺乏有效的組織管理29
• 4.3 完善遠程研修模式的建議29-32
• 4.3.1 提高認識，切實加強對遠程研修的組織管理29
• 4.3.2 調(diào)查教師們的發(fā)展需求，尊重教師的多角色性29-30
• 4.3.3 遴選優(yōu)秀的指導教師，做好崗前培訓30
• 4.3.4 適用多種評價方式，，研修過程中形成性評價與研修后實踐考核相結(jié)合30
• 4.3.5 延長遠程研修平臺的開放時間，使教師可以查漏補缺30-32
• 結(jié)束語32-33
• 參考文獻33-35
• 致謝35-36
• 附錄一36-38
• 附錄二38-39
• 攻讀碩士學位期間取得的科研成果39

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 吳慶國;;探討提高網(wǎng)絡(luò)研修有效性的幾點策略[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2013年02期

2 張敏霞;王陸;;遠程校本研修中教師實踐性知識的特征研究[J];電化教育研究;2014年08期

3 劉海燕;;以校本研修促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的研究[J];成人教育;2014年05期

4 王建平;;遠程研修與教師專業(yè)成長[J];西北成人教育學報;2013年05期

本文編號：712770