發(fā)布時(shí)間：2017-08-20 11:36

  本文關(guān)鍵詞：面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)

  更多相關(guān)文章： MOOC 數(shù)據(jù)挖掘 程序設(shè)計(jì) 個(gè)性化推薦 輔助教學(xué)

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式的深度融合,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有了飛速發(fā)展,MOOC (Massive Open Online Courses)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)有的MOOC平臺(tái)主要為學(xué)生提供教學(xué)視頻和相關(guān)習(xí)題等資源,沒(méi)有考慮程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程動(dòng)手實(shí)踐多、邏輯思維要求高和學(xué)生編程水平差異大的特點(diǎn),不能針對(duì)性地為學(xué)生提供輔助教學(xué)。 借鑒MOOC平臺(tái)的相關(guān)特點(diǎn),本文提出了面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng),本文主要研究?jī)?nèi)容包括： (1)面向MOOC的教學(xué)資源和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。針對(duì)MOOC平臺(tái)沒(méi)有其教學(xué)資源和內(nèi)容有效組織,本文通過(guò)建立知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)模型、基于知識(shí)點(diǎn)標(biāo)簽的教學(xué)資源組織和基于知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的層次化課程體系等方法,完成了教學(xué)資源和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。 (2)面向MOOC平臺(tái)的學(xué)生群聚類(lèi)。針對(duì)MOOC平臺(tái)中沒(méi)有按照學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其分組的不足,本文通過(guò)基于基本信息、學(xué)習(xí)程度和錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生群聚類(lèi)方法,完成了學(xué)生的群聚類(lèi)工作,為面向不同群體的個(gè)性化推薦打好基礎(chǔ)。 (3)面向MOOC的個(gè)性化教學(xué)資源推薦。針對(duì)MOOC平臺(tái)不能依據(jù)不同學(xué)生群體特征實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的問(wèn)題,本文通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)的方法個(gè)性化地為學(xué)生推薦相關(guān)教學(xué)資源。 (4)面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)手段。鑒于程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程動(dòng)手實(shí)踐多、邏輯思維要求高的特點(diǎn),本文通過(guò)程序在線(xiàn)評(píng)測(cè)、流程圖輔助教學(xué)和錯(cuò)誤數(shù)據(jù)庫(kù)輔助教學(xué)功能,為學(xué)生提供了相應(yīng)的輔助教學(xué)手段。 本文提出的系統(tǒng)對(duì)不同特性的學(xué)生群體推薦不同的教學(xué)資源,很好地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�；跀�(shù)據(jù)挖掘的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué),更好地挖掘出學(xué)生對(duì)于隱含知識(shí)點(diǎn)掌握情況,為教師的授課提供精準(zhǔn)的導(dǎo)向。解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間溝通不暢、教學(xué)資源組織無(wú)序和不能“因材施教”等問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 數(shù)據(jù)挖掘 程序設(shè)計(jì) 個(gè)性化推薦 輔助教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP311.1-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第一章 緒論8-18
• 1.1 研究背景8-11
• 1.2 MOOC平臺(tái)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4 研究的目的、內(nèi)容和意義15-16
• 1.4.1 研究的目的15
• 1.4.2 研究的內(nèi)容15-16
• 1.4.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)和特色16
• 1.5 論文的組織結(jié)構(gòu)16-18
• 第二章 MOOC平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)分析18-24
• 2.1 MOOC的技術(shù)要求18
• 2.2 MOOC系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)原則18-19
• 2.3 MOOC平臺(tái)的主流架構(gòu)19-22
• 2.3.1 Coursera平臺(tái)架構(gòu)19-20
• 2.3.2 edX平臺(tái)架構(gòu)20-21
• 2.3.3 Udacity平臺(tái)架構(gòu)21-22
• 2.4 面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)的框架設(shè)計(jì)22-23
• 2.5 本章小結(jié)23-24
• 第三章 基于數(shù)據(jù)挖掘的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)24-38
• 3.1 面向MOOC的教學(xué)資源和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化24-28
• 3.1.1 知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)模型24-25
• 3.1.2 基于知識(shí)點(diǎn)標(biāo)簽的教學(xué)資源組織結(jié)構(gòu)25-26
• 3.1.3 基于知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的層次化課程體系26-27
• 3.1.4 基于k-means算法的教學(xué)資源組織27-28
• 3.2 面向MOOC平臺(tái)的學(xué)生群聚類(lèi)28-32
• 3.2.1 基于基本信息的學(xué)生群聚類(lèi)28-30
• 3.2.2 基于學(xué)習(xí)程度的學(xué)生群聚類(lèi)30-31
• 3.2.3 基于答題中出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生群聚類(lèi)31-32
• 3.3 面向MOOC的個(gè)性化教學(xué)資源推薦32-35
• 3.3.1 個(gè)性化推薦技術(shù)32-33
• 3.3.2 基于協(xié)同過(guò)濾的MOOC教學(xué)資源推薦33-34
• 3.3.3 基于標(biāo)簽的教學(xué)資源推薦34-35
• 3.4 面向MOOC平臺(tái)的層次化教學(xué)策略35-36
• 3.5 本章小結(jié)36-38
• 第四章 面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)需求分析38-48
• 4.1 功能分析和需求分析39-42
• 4.1.1 系統(tǒng)需求和功能需求39
• 4.1.2 功能模塊的需求分析39-42
• 4.2 面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖42-44
• 4.2.1 MOOC課程視頻42-43
• 4.2.2 基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)在線(xiàn)評(píng)測(cè)模塊43
• 4.2.3 程序在線(xiàn)評(píng)測(cè)模塊43
• 4.2.4 流程圖輔助程序設(shè)計(jì)模塊43-44
• 4.2.5 錯(cuò)誤數(shù)據(jù)庫(kù)輔助教學(xué)模塊44
• 4.3 系統(tǒng)用例圖44-47
• 4.3.1 基于學(xué)生角色用例圖44-45
• 4.3.2 基于教師/助教角色用例圖45-46
• 4.3.3 基于管理員角色用例圖46-47
• 4.4 本章小結(jié)47-48
• 第五章 面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)48-58
• 5.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)48-49
• 5.2 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)49-52
• 5.2.1 面向MOOC視頻課程模塊49-50
• 5.2.2 面向MOOC基礎(chǔ)知識(shí)在線(xiàn)評(píng)測(cè)模塊50
• 5.2.3 程序在線(xiàn)評(píng)測(cè)模塊50-51
• 5.2.4 流程圖輔助教學(xué)模塊51-52
• 5.2.5 錯(cuò)誤數(shù)據(jù)庫(kù)輔助教學(xué)模塊52
• 5.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)52-57
• 5.4 本章小結(jié)57-58
• 第六章 面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)58-72
• 6.1 系統(tǒng)的整體實(shí)現(xiàn)58-61
• 6.1.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的相關(guān)技術(shù)58-59
• 6.1.2 總體實(shí)現(xiàn)的功能59-61
• 6.2 MOOC視頻課程的實(shí)現(xiàn)61-63
• 6.2.1 程序設(shè)計(jì)課程視頻61-62
• 6.2.2 個(gè)性化視頻推薦62-63
• 6.3 基礎(chǔ)知識(shí)在線(xiàn)評(píng)測(cè)的實(shí)現(xiàn)63-64
• 6.3.1 基礎(chǔ)知識(shí)在線(xiàn)考試63
• 6.3.2 個(gè)性化題目推薦63-64
• 6.4 錯(cuò)誤數(shù)據(jù)庫(kù)輔助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)64-66
• 6.4.1 錯(cuò)誤程序檢索64-65
• 6.4.2 教學(xué)預(yù)測(cè)65-66
• 6.5 流程圖輔助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)66-68
• 6.5.1 流程圖生成代碼66-67
• 6.5.2 代碼生成流程圖67-68
• 6.6 程序在線(xiàn)評(píng)測(cè)的實(shí)現(xiàn)68-70
• 6.6.1 在線(xiàn)編程68-69
• 6.6.2 程序在線(xiàn)考試69
• 6.6.3 程序錯(cuò)誤收集69-70
• 6.7 本章小結(jié)70-72
• 總結(jié)與展望72-74
• 參考文獻(xiàn)74-78
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果78-80
• 致謝80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：706432