本文關(guān)鍵詞：內(nèi)外源性注意對數(shù)學學習困難兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響

  更多相關(guān)文章： 注意力 學習障礙 數(shù)學 精神衛(wèi)生 兒童

【摘要】：目的研究內(nèi)源性注意和外源性注意對數(shù)學學習困難兒童(以下簡稱"數(shù)困兒童")和正常兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響,為對數(shù)困兒童干預措施的制定提供科學依據(jù)。方法采用內(nèi)源性注意和外源性注意實驗范式,以判斷小數(shù)(1~4)和大數(shù)(6~9)是否大于5為任務(wù),對數(shù)困兒童和正常兒童數(shù)字加工的數(shù)字距離效應(yīng)進行研究。結(jié)果在內(nèi)源性有效提示下,兩組兒童的小數(shù)字距離主效應(yīng)和線性擬合主效應(yīng)均有統(tǒng)計學意義(P值均0.05);在內(nèi)源性無效提示下,兩組兒童的數(shù)字距離主效應(yīng)或線性擬合主效應(yīng)均無統(tǒng)計學意義(P值均0.05)。在外源性有效提示下,兩組兒童大小數(shù)數(shù)字距離主效應(yīng)和線性擬合主效應(yīng)均有統(tǒng)計學意義(P值均0.05);在外源性無效提示下,正常兒童大小數(shù)數(shù)字距離主效應(yīng)和線性擬合主效應(yīng)均有統(tǒng)計學意義(P值均0.05),數(shù)困兒童大小數(shù)數(shù)字距離效應(yīng)均無統(tǒng)計學意義(P值均0.05)。結(jié)論內(nèi)源性和外源性注意對數(shù)困兒童和正常兒童數(shù)字距離效應(yīng)產(chǎn)生影響,80%的提示效度下數(shù)困兒童可以有效利用提示信息。對數(shù)困兒童提取信息環(huán)節(jié)加以有效提示,可以提高其數(shù)字加工的能力。
【作者單位】： 華中科技大學同濟醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院兒少衛(wèi)生與婦幼保健學系;華中科技大學同濟醫(yī)學院學生工作處;武漢市萬松園路小學;江漢大學心理學院;
【關(guān)鍵詞】： 注意力 學習障礙 數(shù)學 精神衛(wèi)生 兒童
【基金】：國家自然科學基金項目(81202226) 教育部人文社會科學基金項目(12YJC190042)
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 2.華中科技大學同濟醫(yī)學院學生工作處;3.武漢市萬松園路小學;4.江漢大學心理學院數(shù)學學習困難(以下簡稱“數(shù)困”)是一種由于數(shù)學能力的缺陷而導致的在數(shù)學學習上明顯落后于同年齡或同年級水平的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為計算錯誤、運算法則混亂、閱讀和書寫困難、問題解決能力較差以及

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