本文關鍵詞：課堂教學診斷研究總結與展望

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【摘要】：將醫(yī)學術語"診斷"引進課堂教學,為課堂教學注入了新鮮血液,對提高教師專業(yè)化水平、優(yōu)化教學過程、提高教學質量、促進學生發(fā)展起到了重要作用。通過總結、反思十年來課堂教學診斷的研究狀況,了解課堂教學診斷研究的現(xiàn)實,反思課堂教學診斷的問題,展望課堂教學診斷的未來走向。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 課堂教學 課堂教學診斷 課堂教學評價 研究
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“當前我國高校聯(lián)考制度研究”(GFA111029),項目負責人:田建榮 教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“高考多元錄取機制促進普通高中教育多樣化發(fā)展研究”(11YJA880093),項目負責人:田建榮
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出改革教學內容、方法、手段,把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務,強調提高教師業(yè)務素質、增強課堂教學效果的重要性。課堂教學是學校教育的中心工作,是實施新課程改革的基本途徑。課堂教學是教師與學生的共同舞臺:教

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本文編號：687821