本文關鍵詞：基于形成性評估體系的高職大學英語“翻轉課堂”研究

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【摘要】：現今我國英語課堂教學的現狀仍是：教師采用傳統(tǒng)課堂教學方法,課堂上絕大多數時間由教師主導,多數學生在課堂上仍然只是知識的被動接受者,很少有學生積極發(fā)言。鑒于此現狀,就必須對課堂的各個環(huán)節(jié)進行重新構建,以創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,使學生能夠主動參與到教學活動中去,能夠獨立思考,自由表達�？偨Y以往的研究發(fā)現,基于形成性評估的“翻轉課堂”教學是實現這一目標的有效途徑。通過激發(fā)學生的學習興趣,增強自主學習能力,最終使得英語實際運用能力得到提高。 本研究對在實驗組和對照組進行的一個關于“翻轉課堂”運用的對比實驗進行了總結。在“翻轉課堂”實踐過程中,老師的主要任務是為學生提供課下學習資料,課堂上檢查學生課下自主學習情況,解決學生在自主學習中遇到的問題；學生的“輸入”需要在課下借助課件等學習完成,課堂上則需要展示自己課下學習成果。學生的課堂表現等都作為學能評價的重要參考依據。本研究采用了獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計方法對實驗效果進行評定,同時,老師還定期通過一些切實可行的方法,如：問卷、課堂觀察、個體訪談、學生測試等,對這一階段的教學效果和學生學習效果進行了評估考察。結果顯示,基于形成性評估的翻轉課堂教學可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣,提高自主學習能力,從而提高學生的英語學習水平,其中學生英語口語以及閱讀能力的提高較為顯著。
【關鍵詞】：翻轉課堂 形成性評估 自主學習 任務型學習
【學位授予單位】：浙江工商大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H319;G434
【目錄】：

• ABSTRACT2-3
• 摘要3-8
• Chapter One Introduction8-12
• 1.1 Background of the Study8-9
• 1.2 Purpose and Significance of the Study9-11
• 1.3 Research Hypothesis11
• 1.4 Outline of the Research11-12
• Chapter Two Literature Review12-32
• 2.1 Review of Flipped Classroom12-16
• 2.1.1 Definition of Flipped Classroom12-13
• 2.1.2 Methods of Flipped Classroom13-14
• 2.1.3 Research of Flipped Classroom at Home and Abroad14-16
• 2.2 Review of Formative Assessment16-26
• 2.2.1 Definition of Formative Assessment17-18
• 2.2.2 Methods of Formative Assessment18-22
• 2.2.3 Research of Formative Assessment at Home and Abroad22-26
• 2.3 Theoretical Foundation26-32
• 2.3.1 Background Information of the Communicative Approach26-27
• 2.3.2 The Essence of the Communic ative Approach27-28
• 2.3.3 Three Theories Embraced in the Communicative Approach28-32
• Chapter Three The Present Study32-47
• 3.1 Research Design32-33
• 3.1.1 Research Questions32-33
• 3.1.2 Research Objects33
• 3.2 Practice of Flipped Classroom Teaching33-42
• 3.2.1 Checking Stusents' Autonomous Learning34-38
• 3.2.2 Problem Exploring38-40
• 3.2.3 Offering Resurces for Students' Tassk-based Learning40-42
• 3.3 Instruments42-47
• 3.3.1 Test42-43
• 3.3.2 Questionnaire43-44
• 3.3.3 Observation44-45
• 3.3.4 Interview45
• 3.3.5 Data Collection45-47
• Chapter Four Research Results and Discussion47-64
• 4.1 Research Results47-59
• 4.1.1 Results of Questionnaires48-54
• 4.1.2 Results of Tests54-59
• 4.1.3 Results of Interview59
• 4.2 Discussion59-64
• 4.2.1 Enhancement of Students' English Proficiency60-62
• 4.2.2 Improvement of Students' Comprehensive Learning Ability62-64
• Chapter Five Conclusion64-68
• 5.1 Major Findings64
• 5.2 Implications of the Study64-66
• 5.3 Limitations of the Study66-68
• Bibliography68-73
• Appendix73-74
• Acknowledgements74-75

【參考文獻】

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