本文關(guān)鍵詞：以“教師的轉(zhuǎn)變”為核心的教師專業(yè)發(fā)展模型研究

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【摘要】：教師的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵要素。文章闡述了國(guó)外以"教師的轉(zhuǎn)變"為核心的教師專業(yè)發(fā)展理論與模型,并試圖揭示教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐與轉(zhuǎn)變的認(rèn)知過(guò)程,以深入探究影響教師轉(zhuǎn)變的個(gè)人因素與學(xué)校社區(qū)環(huán)境等各種復(fù)雜的因素。最后,從教師的自主學(xué)習(xí)、學(xué)校社區(qū)環(huán)境與評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面提出了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的建議。
【作者單位】： 廣東第二師范學(xué)院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： “教師的轉(zhuǎn)變” 教師專業(yè)發(fā)展模型 教師學(xué)習(xí) 學(xué)校社區(qū)環(huán)境
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師的專業(yè)發(fā)展是在不同的環(huán)境中終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。近年來(lái),教師認(rèn)知領(lǐng)域的研究將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與社會(huì)文化理論結(jié)合,提出教師在社會(huì)情景中具備的知識(shí)、思考與學(xué)習(xí)構(gòu)成了“情景中的學(xué)習(xí)”(situated learning)。[1][2][3][4]在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中,教師在觀念與教學(xué)實(shí)踐上的轉(zhuǎn)變成為

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本文編號(hào)：670359