本文關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo)對協(xié)作學(xué)習(xí)效果影響的實證研究

  更多相關(guān)文章： 教師指導(dǎo) 協(xié)作學(xué)習(xí) 信息流 交互分析

【摘要】：近年來,隨著協(xié)作學(xué)習(xí)在高等教育中的廣泛應(yīng)用,其學(xué)習(xí)效果也備受關(guān)注。教師作為協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,在協(xié)作學(xué)習(xí)中的角色和作用不容忽視。教師是否應(yīng)該參與協(xié)作學(xué)習(xí)并進(jìn)行指導(dǎo)呢?文章通過單因素完全隨機(jī)實驗設(shè)計的方法,對30個教師參與指導(dǎo)的小組和30個不參與指導(dǎo)的小組進(jìn)行了對比分析。所有小組的交互信息通過基于信息流的協(xié)作學(xué)習(xí)交互分析方法進(jìn)行分析和校驗。統(tǒng)計檢驗的結(jié)果表明,在教師參與指導(dǎo)的協(xié)作學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效果顯著高于不參與指導(dǎo)的小組。通過本研究進(jìn)一步證明教師的指導(dǎo)對于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果有積極的促進(jìn)作用。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師指導(dǎo) 協(xié)作學(xué)習(xí) 信息流 交互分析
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部青年項目“基于信息流的面對面協(xié)作學(xué)習(xí)交互分析方法的研究”(項目編號:ECA110330)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景協(xié)作學(xué)習(xí)在各級各類教育中已經(jīng)廣泛應(yīng)用,然而,不管在中小學(xué)還是大學(xué),協(xié)作學(xué)習(xí)開展得并不樂觀。學(xué)生以小組為單位圍繞特定的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)并不等于協(xié)作學(xué)習(xí)。如果小組成員各自分擔(dān)不同的工作,獨立地完成各自的任務(wù),最后將各部分的結(jié)果合在一起作為最終成果,這只能稱

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本文編號：647214