本文關(guān)鍵詞：逆向思維在多媒體交互幼兒教育軟件中產(chǎn)生的趣味性探究

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【摘要】：近年來,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各種教育媒介應運而生,尤其是各類教育軟件,它的出現(xiàn)標志著我國教育事業(yè)又向前邁進一大步,由于我國對教育事業(yè)的重視程度不同,導致軟件市場上大多以初中、高中、大學教育軟件為主,而針對幼兒的教育軟件非常少,這種現(xiàn)象給幼兒的成長環(huán)境帶來了一定的負面影響。多媒體交互幼兒教育軟件的出現(xiàn)打破了這一常規(guī),它主要以幼兒發(fā)展為主,經(jīng)過多媒體設(shè)計和交互設(shè)計后,形成了一款富有趣味性、交互性、人性化、智能化的教育軟件。 幼兒成長階段的感覺、觸覺非常靈敏,有著潛在的游戲化的特點,相較于傳統(tǒng)的教育軟件的開發(fā),多媒體交互幼兒教育軟件以游戲為主體的教學模式對幼兒有著致命的吸引力。而本文所討論的就是將逆向思維理論運用到多媒體交互幼兒教育軟件中,探究其產(chǎn)生的趣味性,并且討論兩者的關(guān)系以及逆向思維在多媒體交互幼兒教育軟件中的實踐意義和應用現(xiàn)狀。分析出逆向思維可以激發(fā)幼兒的探索欲、求知欲、可以鍛煉幼兒的思考能力、可以開發(fā)幼兒的右腦思維的作用。 本文通過研究提出多媒體交互幼兒教育軟件中仍存在的幾點問題,并且從各個方面分析問題的原因,最后提出了五點解決對策：1.政府加大力度對軟件市場進行宏觀調(diào)控。2.培養(yǎng)多種思維方式來增加軟件的趣味性。3.幼兒、教師參與教育軟件的設(shè)計。4.對比國外多媒體交互幼兒教育軟件來提升自我。5.走出多媒體交互幼兒教育軟件的誤區(qū)。 最后,對多媒體交互幼兒教育軟件的未來發(fā)展進行了一系列的展望,幼兒是祖國的未來,我們在發(fā)展教育事業(yè)時應從小抓起,在設(shè)計幼兒教育軟件時應以幼兒的習慣、基礎(chǔ)為出發(fā)點,參考幼兒的意見,以做出最完美的輔助性教育軟件問目標而努力。
【關(guān)鍵詞】：多媒體 交互設(shè)計 幼兒教育軟件 逆向思維 趣味性
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 一、多媒體交互幼兒教育軟件中的逆向思維方式9-15
• (一) 概述9-12
• 1. 逆向思維方式9-10
• 2. 多媒體交互幼兒教育軟件10-11
• 3. 逆向思維和多媒體交互幼兒教育軟件的關(guān)系11-12
• (二) 逆向思維在多媒體交互幼兒教育軟件中的實踐意義及應用現(xiàn)狀12-15
• 1. 逆向思維在多媒體交互幼兒教育軟件中的實踐意義12
• 2 逆向思維在多媒體交互幼兒教育軟件中的應用現(xiàn)狀12-15
• 二、多媒體交互幼兒教育軟件的獨特性與趣味性分析15-21
• (一) 橫向分析-以多媒體交互幼兒教育軟件的獨特性為出發(fā)點15-19
• 1. 多媒體交互幼兒教育軟件在教育軟件中的地位15-16
• 2. 多媒體交互幼兒教育軟件所具備的特點16-19
• (二) 縱向分析-逆向思維在多媒體交互幼兒教育軟件中的作用19-21
• 1. 激發(fā)幼兒的探索欲、求知欲19
• 2. 鍛煉幼兒的思考能力19
• 3. 開發(fā)幼兒的右腦思維19-21
• 三、多媒體交互幼兒教育軟件中亟待解決的問題21-25
• (一) 盜版軟件猖獗,擠兌正版軟件市場21-22
• 1. 盜版軟件擠兌正版軟件市場21
• 2. 盜版軟件的弊端21-22
• (二) 界面不美觀、視覺效果差、思維單一、游戲內(nèi)容單調(diào)乏味22-23
• 1. 界面不美觀、視覺效果差22
• 2. 思維單一、游戲內(nèi)容單調(diào)乏味22-23
• (三) 缺乏針對幼兒用戶的特殊設(shè)計23
• (四) 交互性不強23-24
• (五) 教學內(nèi)容與軟件設(shè)計結(jié)合較差24-25
• 四、多媒體交互幼兒教育軟件中出現(xiàn)的問題分析25-30
• (一) 執(zhí)法力度和消費者支持與否影響軟件市場25-26
• (二) 藝術(shù)修養(yǎng)影響視覺效果,思維方式影響軟件內(nèi)容設(shè)計26-27
• (三) 過于濃厚的商業(yè)氣息影響針對幼兒用戶的特殊設(shè)計27-28
• (四) 幼兒用戶與設(shè)計師缺乏互動影響交互性設(shè)計28
• (五) 教育者與設(shè)計師缺乏互動影響教學內(nèi)容與軟件設(shè)計的結(jié)合28-30
• 五、多媒體交互幼兒教育軟件中出現(xiàn)問題的解決對策30-34
• (一) 政府加大力度對軟件市場進行適度調(diào)節(jié)30
• (二) 培養(yǎng)逆向思維方式來增加軟件的趣味性30-31
• (三) 幼兒、教師、家長參與教育軟件的設(shè)計31-32
• (四) 借鑒國外幼兒教育軟件中適合我國幼兒的內(nèi)容32
• (五) 走出多媒體交互幼兒教育軟件的誤區(qū)32-34
• 1. 注重軟件教育的同時不能忽略傳統(tǒng)教學32-33
• 2. 注重教材內(nèi)容的同時不能忽略課外知識33
• 3. 注重軟件藝術(shù)性的同時不能忽略軟件的實用性33-34
• 結(jié)論34-35
• 參考文獻35-37
• 后記37

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳炳發(fā);淺議教學軟件的標準化[J];中國遠程教育;2002年08期

2 謝觀平;;電教室教學軟件評價研究[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2009年14期

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4 郭力平,王雋;如何看待信息技術(shù)在幼兒教育中的應用[J];人民教育;2005年11期

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本文編號：642054