發(fā)布時(shí)間：2017-08-07 23:05

  本文關(guān)鍵詞：教師的教學(xué)專長——研究緣起、爭議與整合

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)專長 教學(xué)復(fù)雜性 個(gè)體能動(dòng)性

【摘要】：教學(xué)專長是教師在教育性教學(xué)中經(jīng)過驗(yàn)證的能夠有效解決教學(xué)問題的個(gè)人特征的總和。教學(xué)專長研究已開展了幾十年,人工智能、教育學(xué)的有效教學(xué)研究、認(rèn)知心理學(xué)的專長研究和人事心理學(xué)有關(guān)勝任力/素質(zhì)的研究,對教師教學(xué)專長理論的發(fā)展都起到了重要的推動(dòng)作用。但目前關(guān)于教學(xué)專長的領(lǐng)域一般性與領(lǐng)域特殊性,教學(xué)情境的復(fù)雜性以及構(gòu)成成分的認(rèn)知性與非認(rèn)知性,發(fā)展路徑的經(jīng)驗(yàn)累積性與能動(dòng)突變性等都存在爭議。教學(xué)專長研究的理論整合要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的復(fù)雜性,突出教學(xué)專長發(fā)展中的情境應(yīng)對特征的動(dòng)態(tài)性、生成性和教師的能動(dòng)性,加強(qiáng)對專長實(shí)踐表現(xiàn)特征的研究,探索專長發(fā)展的能動(dòng)性轉(zhuǎn)變機(jī)制,特別是要探索適應(yīng)性專長的獲得機(jī)制,專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性的啟動(dòng)機(jī)制,總結(jié)促進(jìn)教師專長發(fā)展的實(shí)踐策略。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育人力資源管理與開發(fā)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)專長 教學(xué)復(fù)雜性 個(gè)體能動(dòng)性
【基金】：高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項(xiàng)資金(200707)
【分類號】：G451
【正文快照】： 我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,改革開放三十多年來,我國的各級各類教育事業(yè)及人才培養(yǎng)取得了巨大成效,為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),但在新的國際國內(nèi)形勢下,教育事業(yè)在很多方面還不能滿足國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求,也難以滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。這一方面表

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：637126