本文關(guān)鍵詞：基于博弈論視角下的義務(wù)教育擇校問題研究

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【摘要】：義務(wù)教育階段的擇校是指家長(zhǎng)和學(xué)生為追求高質(zhì)量的教學(xué)和優(yōu)質(zhì)的教育資源主動(dòng)放棄義務(wù)教育階段的就近入學(xué)的免費(fèi)政策,繼而選擇交納一定的費(fèi)用到其他學(xué)校就讀的行為。目前學(xué)生主要是在公辦學(xué)校之間、同一區(qū)域內(nèi)的學(xué)校之間以及跨區(qū)域間的學(xué)校進(jìn)行選擇。由于我國(guó)城市發(fā)展水平不同,城鄉(xiāng)之間存在較大的發(fā)展差距,以及重點(diǎn)學(xué)校制度使優(yōu)秀教育資源紛紛集中到部分發(fā)達(dá)城市和政府重點(diǎn)傾斜的學(xué)校,由此導(dǎo)致義務(wù)教育資源分布均衡,數(shù)量匱乏。越來越多的家庭的教育觀念從上學(xué)轉(zhuǎn)變到上好學(xué),從就學(xué)轉(zhuǎn)變到求學(xué),更加渴望接受優(yōu)質(zhì)教育,加劇了當(dāng)前稀缺優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足越來越多教育需求的矛盾。家長(zhǎng)為了孩子能上好學(xué),上名校,使出渾身解數(shù),通過以分擇校、以權(quán)擇校、以錢擇校,以及當(dāng)前“流行”的以房擇校手段來達(dá)到目的,同時(shí)引發(fā)了教育腐敗、教育不公、家長(zhǎng)教育經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重等問題,義務(wù)教育階段激烈的擇校競(jìng)爭(zhēng)和高額的擇校費(fèi)成為當(dāng)前人民群眾反映最為強(qiáng)烈的教育問題。 擇校為何禁而不止?擇校博弈中的利益群體處于絕對(duì)個(gè)體理性和對(duì)利益最大化追求。地方政府選擇性執(zhí)行中央政府的禁止擇校政策；學(xué)校替換性執(zhí)行政策,變相性收取擇校費(fèi)；家長(zhǎng)和學(xué)生忽略國(guó)家政策,放棄就近入學(xué),擇優(yōu)入學(xué)。本文從博弈論視角出發(fā),擇校利益博弈為切入點(diǎn),依據(jù)博弈論原理,審視和研究義務(wù)教育階段的擇校問題,探清擇校背后的利益鏈條和利益博弈,借助建構(gòu)的博弈模型闡釋擇校困境。文章中的博弈模型清晰地展示了擇校帶來的巨大利益,回答了為何擇校禁而不止,利益引發(fā)了擇校,擇校推動(dòng)了利益追逐,由此循環(huán)往復(fù),使作為公共產(chǎn)品的義務(wù)教育在擇校競(jìng)爭(zhēng)中成為了私人產(chǎn)品,各利益者間非合作博弈嚴(yán)重阻礙了義務(wù)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)均衡發(fā)展,加劇教育不公平,社會(huì)分層更加凸出,教育領(lǐng)域的“貧富差異”和“兩極分化”日益明顯,加劇社會(huì)矛盾。解決利益矛盾必須從根部著手,國(guó)家、地方政府、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)從集體理性出發(fā),建立合作型博弈,國(guó)家不僅要平衡區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展,均衡義務(wù)教育資源更要做到優(yōu)質(zhì)教育資源均衡,在放權(quán)給地方政府的同時(shí)更要加大、從嚴(yán)對(duì)地方政府政績(jī)尤其是教育工作方面的考核；地方政府嚴(yán)格執(zhí)行禁止令,發(fā)揮政策執(zhí)行者功能,履行教育服務(wù)職能；學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為,創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制和教學(xué)管理,強(qiáng)校帶動(dòng)弱校,弱校創(chuàng)辦特色才能使家庭自覺遵守規(guī)則,接受就近入學(xué),由此促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 擇校 博弈論
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-20
• 一、問題緣起10-11
• 二、選題意義11-12
• (一) 理論意義11
• (二) 實(shí)踐意義11-12
• 三、文獻(xiàn)綜述12-17
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-17
• 四、核心概念界定17-18
• (一) 義務(wù)教育17
• (二) 擇校17-18
• (三) 博弈論18
• (四) 教育公平18
• 五、研究思路與方法18-20
• (一) 研究思路18-19
• (二) 研究方法19-20
• 第二章 義務(wù)教育階段擇校的現(xiàn)實(shí)狀況20-25
• 一、擇校地域由城市蔓延到農(nóng)村,擇校面擴(kuò)大20
• 二、教育亂收費(fèi)名目繁多,擇校費(fèi)用高漲20-21
• 三、擇校方式隱秘多樣,擇校競(jìng)爭(zhēng)愈加熾烈21-22
• 四、家長(zhǎng)熱衷擇校,學(xué)生壓力增加22-25
• 第三章 基于博弈論對(duì)城市義務(wù)教育擇校問題的歸因分析25-41
• 一、博弈論基本論述25-29
• (一) 博弈論的核心概念25
• (二) 博弈的要素構(gòu)成25-29
• 1. 博弈參與者(Player)—政府、學(xué)校、家長(zhǎng)25-26
• 2. 博弈信息(Information)—擇校信息26-27
• 3. 博弈行為(Action)和博弈策略—禁止擇校措施與變相擇校行為27
• 4. 博弈方的收益(Payoff)—擇校中相關(guān)利益者的利益得失27-28
• 5. 博弈均衡(Equilibrium)—校最優(yōu)策略或行動(dòng)的組合28-29
• 二、理性人假設(shè)——擇校博弈的可能性分析29-30
• 三、非合作型博弈——義務(wù)教育“擇校困境”分析30-41
• (一) “擇校熱”助動(dòng)力——利益追求與利益博弈30-35
• 1. 國(guó)家和地方政府之間的利益博弈30-33
• 2. 政府和學(xué)校之間的利益博弈33-34
• 3. 政府和家長(zhǎng)之間的利益博弈34
• 4. 學(xué)校和學(xué)校之間的利益博弈34-35
• (二) 擇校背后利益相關(guān)者之間博弈模型建構(gòu)及其分析35-41
• 1. “禁止擇�！闭咧贫ㄖ黧w與執(zhí)行主體間的不完全信息博弈35-38
• 2. 學(xué)生家長(zhǎng)之間擇校博弈的“囚徒困境”38-39
• 3. 地方政府和家長(zhǎng)之間追逐擇校利益的博弈困境39-41
• 第四章 解決義務(wù)教育擇校問題嚴(yán)峻化的建議和策略41-47
• 一、建立地方教育財(cái)政保障機(jī)制,完善教育經(jīng)費(fèi)管理制度41-42
• (一) 明確政府責(zé)任,建立地方教育財(cái)政保障機(jī)制41
• (二) 嚴(yán)格和完善教育經(jīng)費(fèi)投入、使用和管理制度41-42
• 二、嚴(yán)格監(jiān)管與懲治機(jī)制,保證政策切實(shí)執(zhí)行42-43
• (一) 建立義務(wù)教育擇校政策執(zhí)行的督導(dǎo)機(jī)制42
• (二) 制定義務(wù)教育發(fā)展綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系42-43
• (三) 創(chuàng)建建立第三方監(jiān)督舉報(bào)體系43
• 三、平衡教育資源,加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)和農(nóng)村教育改革43-44
• (一) 提高農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育質(zhì)量43-44
• (二) 加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)44
• (三) 開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,發(fā)展多元特色教育44
• 四、借鑒先進(jìn)地區(qū)有效措施疏堵結(jié)合,遏制“擇校熱”44-47
• (一) 堅(jiān)持學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口入學(xué)44-45
• (二) 堅(jiān)持按區(qū)劃片入學(xué)原則45
• (三) “零擇”政策45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：631353