本文關(guān)鍵詞：高中潛能生學習態(tài)度及其影響因素的研究

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【摘要】：高中潛能生的發(fā)展一直以來是教育的一個熱點問題，也是一個難點問題。本研究關(guān)注高中潛能生學習態(tài)度及其影響因素，試圖為教育提供一個現(xiàn)實的理論依據(jù)。 本研究著眼于高中潛能生的學習態(tài)度進行了三個方面的研究。(1)依據(jù)學習態(tài)度研究的相關(guān)文獻，結(jié)合高中生訪談和開放式問卷，，運用心理統(tǒng)計和測量的方法編制了《高中生學習態(tài)度問卷》，為深入研究潛能生的學習態(tài)度提供了可靠的測量工具。(2)使用《高中生學習態(tài)度問卷》、《成就動機量表》和《情緒智力量表》考察高中潛能生的學習態(tài)度與成就動機、情緒智力內(nèi)在聯(lián)系及后兩者對學習態(tài)度的預測作用。(3)依照自編高中生學習態(tài)度問卷所確定的維度，編制學習態(tài)度的IAT內(nèi)隱聯(lián)想實驗設計，研究高中潛能生的內(nèi)隱學習態(tài)度，并與問卷研究所得的潛能生外顯學習態(tài)度進行分析、比較，厘清了高中潛能生外顯學習態(tài)度和內(nèi)隱學習態(tài)度的差異及其原因，為高中潛能生轉(zhuǎn)化和教育提供科學依據(jù)。研究結(jié)果表明： (1)高中生學習態(tài)度問卷具有良好的信效度。經(jīng)過探索性因素分析和信效度檢驗，得出高中生學習態(tài)度具有學習情感、學習認知和學習意向三個維度。 (2)高中潛能生與學優(yōu)生的學習態(tài)度和情緒智力存在顯著差異，學優(yōu)生的學習態(tài)度和情緒智力明顯好于潛能生；而高中潛能生與學優(yōu)生的成就動機不存在顯著差異。 (3)高中潛能生的學習態(tài)度與成就動機、情緒智力之間均存在顯著正相關(guān)，他們的情緒智力和成就動機中的趨向成功維度均能反映和預測出學習態(tài)度的高低。 (4)高中潛能生與學優(yōu)生的內(nèi)隱學習態(tài)度不存在顯著性差異。不同性別潛能生的內(nèi)隱學習態(tài)度存在顯著差異，女生的內(nèi)隱學習態(tài)度明顯好于男生；不同年級的潛能生的內(nèi)隱學習態(tài)度不存在顯著差異。 (5)高中潛能生的外顯學習態(tài)度和內(nèi)隱學習態(tài)度存在差異，通過訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，差異來自于高中潛能生個體內(nèi)部的失敗體驗及外部負性評價等因素。
【關(guān)鍵詞】：高中潛能生 學習態(tài)度 情緒智力 成就動機 內(nèi)隱學習態(tài)度
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 第1章 研究背景與問題提出13-23
• 1.1 潛能生的研究概述13-14
• 1.2 學習態(tài)度的研究概述14-16
• 1.2.1 學習態(tài)度的定義14
• 1.2.2 學習態(tài)度的分類14-15
• 1.2.3 學習態(tài)度的測量15
• 1.2.4 學習態(tài)度的相關(guān)研究15-16
• 1.3 情緒智力的研究概述16-17
• 1.4 成就動機的研究概述17-18
• 1.5 學習態(tài)度、成就動機和情緒智力的相關(guān)研究18-19
• 1.6 關(guān)于學習態(tài)度的 IAT 內(nèi)隱聯(lián)想實驗19
• 1.7 問題的提出19-20
• 1.7.1 選題依據(jù)19-20
• 1.7.2 研究目的20
• 1.8 研究假設20-21
• 1.9 研究方法21-23
• 1.9.1 文獻查閱法21
• 1.9.2 訪談法21
• 1.9.3 問卷法21
• 1.9.4 實驗法21-23
• 第2章 《高中生學習態(tài)度問卷》的編制23-33
• 2.1 問卷的理論構(gòu)建23
• 2.1.1 研究目的23
• 2.1.2 研究假設23
• 2.2 項目的收集與編制23-24
• 2.2.1 訪談及開放式問卷23
• 2.2.2 初測問卷的編制23-24
• 2.3 問卷的預測24-27
• 2.3.1 被試24
• 2.3.2 理論維度與項目編制24-25
• 2.3.3 探索性因素分析25-27
• 2.4 信效度檢驗27-30
• 2.4.1 被試27
• 2.4.2 研究工具27
• 2.4.3 效度分析27-30
• 2.4.4 信度分析30
• 2.5 討論與分析30-31
• 2.5.1 《高中生學習態(tài)度問卷》的維度30
• 2.5.2 信度和效度30-31
• 2.6 結(jié)論31-33
• 第3章 高中潛能生學習態(tài)度與情緒智力、成就動機的關(guān)系研究33-43
• 3.1 研究目的33
• 3.2 研究假設33
• 3.3 研究方法33-34
• 3.3.1 研究被試33
• 3.3.2 研究工具33-34
• 3.3.3 研究程序34
• 3.3.4 數(shù)據(jù)處理34
• 3.4 研究結(jié)果34-38
• 3.4.1 高中潛能生與學優(yōu)生學習態(tài)度及其各維度的差異比較34-35
• 3.4.2 高中潛能生與學優(yōu)生成就動機及其各維度的差異比較35-36
• 3.4.3 高中潛能生與學優(yōu)生情緒智力及其各維度的差異比較36
• 3.4.4 高中潛能生的學習態(tài)度、情緒智力與成就動機的相關(guān)分析結(jié)果36-38
• 3.4.5 高中潛能生的學習態(tài)度、情緒智力與成就動機的回歸分析結(jié)果38
• 3.5 討論與分析38-42
• 3.5.1 高中潛能生與學優(yōu)生學習態(tài)度、成就動機和情緒智力的差異比較38-40
• 3.5.2 高中潛能生學習態(tài)度、成就動機和情緒智力的相關(guān)分析40-41
• 3.5.3 高中潛能生成就動機和情緒智力對學習態(tài)度的回歸分析41-42
• 3.6 結(jié)論42-43
• 第4章 高中潛能生內(nèi)隱學習態(tài)度的實驗研究43-51
• 4.1 研究目的43
• 4.2 研究假設43
• 4.3 研究方法43-46
• 4.3.1 研究被試43
• 4.3.2 實驗設計43-44
• 4.3.3 實驗材料44
• 4.3.4 實驗儀器44
• 4.3.5 實驗程序44-45
• 4.3.6 實驗過程45-46
• 4.4 數(shù)據(jù)處理46
• 4.5 研究結(jié)果46-48
• 4.6 討論與分析48-50
• 4.7 結(jié)論50-51
• 第5章 總討論51-55
• 5.1 高中潛能生的基本特點51-52
• 5.2 高中潛能生外顯學習態(tài)度與內(nèi)隱學習態(tài)度的比較52-53
• 5.3 不同研究方法特點的比較53-54
• 5.4 高中潛能生轉(zhuǎn)化的建議54-55
• 第6章 總結(jié)論55-57
• 第7章 研究中的創(chuàng)新和不足57-59
• 7.1 研究創(chuàng)新點57
• 7.2 研究價值57-58
• 7.3 不足與展望58-59
• 參考文獻59-63
• 附錄63-71
• 致謝71-73
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單73

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10 胡W

本文編號：627117