本文關(guān)鍵詞：基于新建構(gòu)主義的高校課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)平臺(tái)研究

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【摘要】：利用信息技術(shù)手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，是目前我國(guó)高等教育的重要命題。如“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”“東西部高校課程共享聯(lián)盟”，“四川大學(xué)課程中心”等，都彰顯出高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的熱情與重視。 在新建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以很好的解決網(wǎng)絡(luò)課程中存在的“知識(shí)碎片化”、“網(wǎng)絡(luò)信息超載”等問題。在“零存整取”、“學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)分類重組”等策略的指導(dǎo)下，教師能夠優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)者更有條理的進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。因此，本研究將在“基于新建構(gòu)主義的高校網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式”構(gòu)建的基礎(chǔ)上完成網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的開發(fā)，，通過“學(xué)習(xí)者分析”、“知識(shí)點(diǎn)分類”、“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建”、“活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)新與評(píng)價(jià)”等六個(gè)設(shè)計(jì)模塊，幫助教師對(duì)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師完成個(gè)性化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供可操作的策略和方法。 研究分為六個(gè)章節(jié)展開論述。第一章為研究的起源，介紹了研究背景與相關(guān)理論研究現(xiàn)狀，并對(duì)論文研究的目的、內(nèi)容與價(jià)值等進(jìn)行了闡述；第二章為新學(xué)習(xí)理論探究，主要對(duì)新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生、核心觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)分析了新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要啟示；第三章為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析，主要對(duì)成都地區(qū)高校學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)平臺(tái)的使用情況、學(xué)習(xí)者的認(rèn)可度以及教師在線進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)遇到的困難等進(jìn)行詳實(shí)的調(diào)查，為模式的構(gòu)建提供數(shù)據(jù)支撐；第四章為學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建部分，詳細(xì)論述了基于新建構(gòu)主義的高校網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建的全過程，為下一階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境搭建奠定了理論基礎(chǔ)；第五章為技術(shù)實(shí)現(xiàn)部分，在前期模式構(gòu)建的基礎(chǔ)上進(jìn)行需求分析與功能設(shè)計(jì)，整合LAMS功能搭建形成學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用平臺(tái)，幫助高校師生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。第六章為對(duì)研究的總結(jié)，本章在研究總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上，對(duì)下一步研究提出了展望。 研究表明:在基于新建構(gòu)主義的高校課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)平臺(tái)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)探究，應(yīng)用效果良好。通過平臺(tái)提供的設(shè)計(jì)工具與活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)說明，教師能夠根據(jù)提示內(nèi)容輕松完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神、幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】：新建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 模式構(gòu)建 平臺(tái)開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 1 緒論13-18
• 1.1 論文研究背景13-14
• 1.1.1 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求13
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的不斷發(fā)展13
• 1.1.3 “學(xué)習(xí)活動(dòng)熱”的興起13
• 1.1.4 現(xiàn)實(shí)緣由13-14
• 1.2 論文研究目的、內(nèi)容與價(jià)值14-15
• 1.2.1 研究的目的14
• 1.2.2 研究的主要內(nèi)容14-15
• 1.2.3 研究的價(jià)值15
• 1.3 論文研究思路與方法15-16
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)16-18
• 2 新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與研究綜述18-24
• 2.1 學(xué)習(xí)理論研究18
• 2.2 新建構(gòu)主義理論的產(chǎn)生18-19
• 2.3 新建構(gòu)主義理論的基本內(nèi)涵19-22
• 2.3.1 新建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)19
• 2.3.2 新建構(gòu)主義的知識(shí)觀19
• 2.3.3 新建構(gòu)主義的知識(shí)三級(jí)結(jié)構(gòu)假說19-20
• 2.3.4 新建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)策略20-22
• 2.4 新建構(gòu)主義理論的理論框架22
• 2.5 新建構(gòu)主義對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的影響22-24
• 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析24-38
• 3.1 前期規(guī)劃與設(shè)計(jì)24-27
• 3.1.1 調(diào)查目標(biāo)24
• 3.1.2 調(diào)查意義24
• 3.1.3 調(diào)查時(shí)間與方法24
• 3.1.4 調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查實(shí)施24-27
• 3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析27-35
• 3.2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程滿意度調(diào)查分析（學(xué)生問卷）27-32
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)開展情況調(diào)查（教師問卷）32-35
• 3.2.3 教師訪談結(jié)果與分析35
• 3.3 調(diào)查結(jié)果與分析35-38
• 3.3.1 調(diào)查結(jié)論35-36
• 3.3.2 構(gòu)建基于新建構(gòu)主義的高校網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式及應(yīng)用平臺(tái)的可行性分析36-38
• 4 基于新建構(gòu)主義的高校網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建38-65
• 4.1 學(xué)習(xí)活動(dòng)模式初步構(gòu)建38-43
• 4.1.1 模式構(gòu)建流程設(shè)計(jì)38
• 4.1.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式提煉38-40
• 4.1.3 基于新建構(gòu)主義的高校網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式初步形成40-43
• 4.2 基于新建構(gòu)主義的高校網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建的行動(dòng)研究43-60
• 4.2.1 行動(dòng)研究操作介紹43
• 4.2.2 行動(dòng)研究計(jì)劃方案43-46
• 4.2.3 行動(dòng)研究具體實(shí)施46-60
• 4.3 行動(dòng)研究小結(jié)60-61
• 4.4 基于新建構(gòu)主義的高校網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式形成61-65
• 5 基于新建構(gòu)主義的高校課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)平臺(tái)的開發(fā)65-83
• 5.1 需求分析65-72
• 5.1.1 總體要求65-67
• 5.1.2 功能需求67-72
• 5.2 平臺(tái)開發(fā)72-79
• 5.2.1 平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)72-74
• 5.2.2 開發(fā)環(huán)境介紹74-75
• 5.2.3 平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)75-79
• 5.3 平臺(tái)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)79-83
• 5.3.1 平臺(tái)應(yīng)用范圍分析79
• 5.3.2 平臺(tái)認(rèn)可度及應(yīng)用有效性調(diào)查79-81
• 5.3.3 平臺(tái)應(yīng)用總結(jié)與反思81-83
• 6 研究總結(jié)與展望83-85
• 6.1 研究結(jié)論83
• 6.2 研究主要貢獻(xiàn)83-84
• 6.3 研究中的不足與后期展望84-85
• 6.3.1 研究中存在的不足84
• 6.3.2 研究后期展望84-85
• 參考文獻(xiàn)85-88
• 附錄88-94
• 致謝94-95
• 在校期間科研成果95

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：624349