本文關(guān)鍵詞：課堂評價需要什么樣的公平性

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【摘要】：在傳統(tǒng)教育測量理論中,公平性意味著免于偏差、在施測過程中公平對待受測者、測驗結(jié)果要對所有子群體是平等的、學(xué)習(xí)機(jī)會的平等。這種公平性的含義對課堂評價有多方面的不適應(yīng),應(yīng)構(gòu)建適合課堂評價的公平性框架。課堂評價的公平性應(yīng)體現(xiàn)如下幾個方面:保證所評的是學(xué)生成就、保證評價的目標(biāo)和方法的透明性、保證學(xué)生有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會、保證學(xué)生有多重或多種的機(jī)會來展示學(xué)習(xí)、保證所有學(xué)生在評價中獲益。
【作者單位】： 臺州學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂評價 公平性 新框架
【基金】：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“義務(wù)教育階段促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價研究”(13JJD880014)的部分成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 公平是人類社會的一種永恒理想,也是教育極力追求的價值取向。作為教育實踐的一個重要維度,評價的公平性在教育公平中扮演著非常重要的角色。學(xué)界在教育評價領(lǐng)域做了諸多努力來追求評價的公平性,比如在傳統(tǒng)的教育測量學(xué)中,公平性與效度、信度等共同構(gòu)成了評價質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的核心。

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：606959