本文關鍵詞：社會網絡視角下教育虛擬社區(qū)知識共享研究

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【摘要】：隨著互連網的普及,教育信息化軟硬件資源已經實現(xiàn)世界范圍內的充分共享,如何應用這些資源實現(xiàn)教育質量的提升是國家推進教育信息化的最終目標。近年來,作為網絡教育形式之一的教育虛擬社區(qū),深受廣大學習者的青睞。因此,如何讓廣大學習者主動自愿地參與到社區(qū)中,并且愿意貢獻出自己的知識,對社區(qū)產生歸屬感,實現(xiàn)知識的深度共享,最終達到提高學習質量的目的,這是教育虛擬社區(qū)生存和持續(xù)發(fā)展的關鍵,也是目前推進全球教育信息化過程中值得關注的一個研究課題。 我們知道,知識是存在于人的大腦中,知識共享活動的發(fā)生最終表現(xiàn)為人與人之間的交流互動,要研究如何提高知識共享活動水平,還是要從人本身這個主體出發(fā)。近年來,越來越多的學者開始關注社區(qū)知識共享活動背后人與人之間的互動社會關系網絡,基于社會網絡分析虛擬社區(qū)知識共享成為新的研究范式。 本研究正是基于以上的背景而提出的。本文在前人對知識共享研究的基礎上,結合社會網絡理論和知識共享理論,采用社會網絡分析法,分析社區(qū)中人際互動關系網絡結構,建立融合人際互動關系和互動結構的教育虛擬社區(qū)知識共享模型,分析社會網絡下教育虛擬社區(qū)知識共享活動影響機制,探索知識共享網絡結構特征。本論文的主要內容包括以下三方面： 首先本論文提出教育虛擬社區(qū)知識共享社會網絡分析模型。筆者先對教育虛擬社區(qū)知識共享進行解讀；其次,從社會網絡視角出發(fā),分析社會網絡與教育虛擬社區(qū)知識共享活動關系；最后,對教育虛擬社區(qū)知識共享過程進行分析,構建融入人際互動關系和互動結構的知識共享模型。 接著,本文對社會網絡下教育虛擬社區(qū)知識共享活動影響機制進行分析。本文采用社會網絡分析法,分析人際互動關系和互動結構對教育虛擬社區(qū)知識共享活動的影響機制,最后歸納出社會網絡下教育虛擬社區(qū)知識共享網絡結構特征。 最后,我們通過"Ucinet互助”QQ群案例對前文的分析做出驗證,為提高教育虛擬社區(qū)知識共享水平提供依據(jù)。
【關鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 知識共享 社會網絡視角 人際互動關系 知識共享網絡
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 研究內容、方法、創(chuàng)新點13-15
• 1.3.1 研究內容13-14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.3.3 創(chuàng)新點15
• 1.4 教育虛擬社區(qū)知識共享研究綜述15-17
• 1.4.1 社會網絡視角下知識共享研究15-16
• 1.4.2 教育虛擬社區(qū)知識共享研究16-17
• 1.5 本章小結17-18
• 第二章 相關理論基礎18-24
• 2.1 教育虛擬社區(qū)18-21
• 2.1.1 教育虛擬社區(qū)的定義18
• 2.1.2 教育虛擬社區(qū)的分類和特點18-21
• 2.2 社會網絡理論21-23
• 2.2.1 社會網絡理論的主要內容21-22
• 2.2.2 社會網絡相關概念22-23
• 2.3 本章小結23-24
• 第三章 社會網絡視角下教育虛擬社區(qū)知識共享模型24-34
• 3.1 教育虛擬社區(qū)知識共享解讀24-26
• 3.1.1 知識及其分類24-25
• 3.1.2 知識共享的不同理解25-26
• 3.2 社會網絡與教育虛擬社區(qū)知識共享26-31
• 3.2.1 社會網絡視角26-29
• 3.2.2 社會網絡與教育虛擬社區(qū)知識共享29-31
• 3.3 社會網絡下知識共享模型31-33
• 3.3.1 教育虛擬社區(qū)人際互動關系31
• 3.3.2 教育虛擬社區(qū)中的互動網絡結構圖31-32
• 3.3.3 教育虛擬社區(qū)知識共享社會網絡分析模型32-33
• 3.4 本章總結33-34
• 第四章 社會網絡視角下教育虛擬社區(qū)知識共享活動影響機制34-42
• 4.1 訪談情況介紹34
• 4.2 互動關系與知識共享34-37
• 4.2.1 強弱聯(lián)結與知識共享34-35
• 4.2.2 互惠性與知識共享35-36
• 4.2.3 認知結構關系與知識共享36-37
• 4.3 互動網絡結構與知識共享37-39
• 4.3.1 結構密度與知識共享37-38
• 4.3.2 結構群體中心性與知識共享38-39
• 4.3.3 結構點度中心性與知識共享39
• 4.4 教育虛擬社區(qū)知識共享網絡結構特征39-41
• 4.4.1 一般的非直接的互惠交換39-40
• 4.4.2 互動關系以弱連接為主40
• 4.4.3 核心成員的存在40-41
• 4.4.4 網絡結構隨時間會發(fā)生變化41
• 4.5 本章總結41-42
• 第五章 社會網絡視角下教育虛擬社區(qū)知識共享實證研究·—以“Ucinet互助”QQ群為例42-55
• 5.1 實證分析42-45
• 5.1.1 研究對象42
• 5.1.3 數(shù)據(jù)收集42-45
• 5.2 互動關系網絡結構分析45-53
• 5.2.1 互動強度分析47-49
• 5.2.2 節(jié)點的度和度中心性分析49-52
• 5.2.3 網絡密度分析52
• 5.2.4 互惠性分析52-53
• 5.2.5 網絡群體中心性分析53
• 5.3 結論53-54
• 5.4 本章總結54-55
• 第六章 總結和展望55-57
• 6.1 研究的結論55
• 6.2 研究的不足55-56
• 6.3 研究展望56
• 6.4 本章總結56-57
• 參考文獻57-62
• 附錄62-65
• 攻讀碩士期間科研成果65-66
• 致謝66

【參考文獻】

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本文編號：602627