MOOC的理性思考:興起、發(fā)展與未來
本文關(guān)鍵詞:MOOC的理性思考:興起、發(fā)展與未來
更多相關(guān)文章: MOOC 興起 發(fā)展 未來
【摘要】:以獨(dú)立于政府、大學(xué)、資本、社會(huì)的客觀視角,理性分析了MOOC的興起、發(fā)展與未來,得出結(jié)論:MOOC的興起源于教育潮流、一流大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)金融、政府機(jī)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)和新聞媒體等多種力量的共同作用,MOOC的發(fā)展受制于其在教育理論、教育功能、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、發(fā)展模式、發(fā)展環(huán)境等方面遇到的多重藩籬,MOOC的未來藏潛于其可能實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模、質(zhì)量和效益的均衡。
【作者單位】: 國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: MOOC 興起 發(fā)展 未來
【分類號(hào)】:G434
【正文快照】: 《高等教育研究學(xué)報(bào)》2013年第三期開辟了MOOC專題研究欄目,刊登了一組MOOC研究文章。其中,老松楊等撰寫的《后IT時(shí)代MOOC對(duì)高等教育的影響》,從教育的社會(huì)屬性、科學(xué)屬性和管理屬性三個(gè)維度分析了后IT時(shí)代“慕課”給教育帶來的變革[1];唐九陽等撰寫的《MOOC:軍事職業(yè)教育的機(jī)
【參考文獻(xiàn)】
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2 徐明;龍軍;;基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2013年03期
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【共引文獻(xiàn)】
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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
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【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條
1 陳莉;MOOC發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)我國(guó)高等教育的啟示[D];華中師范大學(xué);2014年
2 陳柳;MOOC興起對(duì)高等教育的影響[D];廣西師范大學(xué);2014年
3 胡潔婷;MOOC環(huán)境下微課程設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2013年
4 趙錚;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];東北師范大學(xué);2013年
,本文編號(hào):596892
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