本文關鍵詞：工程制圖教學系統(tǒng)及學生自主學習系統(tǒng)的建立

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【摘要】：《機械制圖》是工科類學生必修的專業(yè)基礎課程,課程教學的難點是培養(yǎng)學生的空間想象和構思能力。傳統(tǒng)的教學方法按傳統(tǒng)的教材內容培養(yǎng)的學生比較傾向于單向思維,而缺乏更為多向(發(fā)散、逆向)的思維,缺乏創(chuàng)造性思維能力。本系統(tǒng)著重研究怎樣使用計算機輔助教學的方法和手段,將展示空間三維物體形狀、大小、位置等幾何信息或者物理信息以及將兩個或三個二維平面圖形/視圖,快速有效地轉化為三維模型的心理機制、幾何原理、最佳轉化途徑和方法等問題。即制圖中的組合體/集合體的讀圖問題,也即培養(yǎng)學生對空間形體的形象思維能力和創(chuàng)造性構型設計能力的問題,而制圖課講解過程中的重點、難處和關鍵問題正是如此。 找出與現代幾何造型方法(拉伸、放樣、交集、并集、差集等)和工程實際結合較好的典型例題和習題,研究、優(yōu)選出最快速有效地由二維圖形到三維實體的幾何建模方法和手段。在教學的過程中合適地進行演示操作,對過程進行一步一步地講授,同學們除了可以動態(tài)地理解二維空間與三維空間之間的互相變換進程外,還可以對軟件的應用有更直接、更真實的認識。三維幾何建模造型教學方法的融合可使教學內容更豐富,學生的空間概念更強、更實際,教學過程更緊湊和生動,從而進一步激發(fā)學生學習本課程和學習繪圖軟件的興趣,豐富空間想象力,養(yǎng)成良好思維習慣,最終達到提高教學質量的目的。 首先,建立工程制圖及計算機繪圖AutoCAD習題庫,收集一些經典的習題。然后對這些習題進行整理匯總,精選出一些具有代表意義的習題進行工程制圖教學系統(tǒng)的建立,針對老師在教學中還停留于傳統(tǒng)教學模式下進行改進,基于AutoCAD的三維建模功能,然后將其每一步以圖片的形式插入到PPT中建立教學系統(tǒng),一方面可以提高老師的教學效率,另一方面也便于學生更好的理解和掌握。再在教學系統(tǒng)的基礎上建立了學生自主學習平臺,將一些方法類似的題放在一起進行對比,方便同學對系統(tǒng)的知識進行練習,使同學們更好的掌握本系統(tǒng)的內容,并且,在練習的過程中,鍛煉同學們的空間想象能力和建模思路。最后,在同學們完成自主學習的基礎上,建立了一個模型庫界面,對于本系統(tǒng)的重點,即一題多解題型,進行對比講解,找出教學過程中共性的問題進行研究,找出這些一題多解題型的規(guī)律。
【關鍵詞】：教學系統(tǒng) AutoCAD 學習平臺 工程制圖 三維建模 一題多解
【學位授予單位】：太原理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：TB23-4;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 目錄8-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 引言11-12
• 1.2 調查報告12-13
• 1.2.1 教師教學情況調查12
• 1.2.2 學生學習情況調查12-13
• 1.3 課題的研究背景、目的與意義13-17
• 1.3.1 課題的研究背景13
• 1.3.2 CAD技術概述與AutoCAD應用13-15
• 1.3.3 課題的目的與意義15-17
• 1.4 國內外發(fā)展動態(tài)17-18
• 1.4.1 國內研發(fā)前沿17-18
• 1.4.2 國外研發(fā)前沿18
• 1.5 課題的主要研究內容18-21
• 1.5.1 教學目標18
• 1.5.2 教學方法18-19
• 1.5.3 論文主要內容19-21
• 第二章 工程制圖多媒體教學系統(tǒng)的基本思想及要求21-25
• 2.1 多媒體教學系統(tǒng)設計思想21
• 2.2 工程制圖多媒體課件設計基本要求21-22
• 2.3 多媒體教學系統(tǒng)功能實現方式22-23
• 2.3.1 觸發(fā)器使用方法22
• 2.3.2 界面操作步驟22-23
• 2.4 本章小結23-25
• 第三章 工程制圖多媒體教學系統(tǒng)的設計25-55
• 3.1 習題庫的建立25
• 3.2 組合體概述25-27
• 3.2.1 組合體視圖與AutoCAD視口25-26
• 3.2.2 組合體構形和形體分析法26-27
• 3.3 操作命令概述27-30
• 3.3.1 常規(guī)操作命令27-28
• 3.3.2 布爾運算與復雜實體造型命令28-30
• 3.4 簡單組合體形成過程30-36
• 3.4.1 疊加體形成過程30-32
• 3.4.2 切割體形成過程32-34
• 3.4.3 簡單復合體形成過程34-36
• 3.5 復雜組合體形成過程36-41
• 3.5.1 求交得到組合體形成過程36-38
• 3.5.2 剖切面切割形成組合體38-40
• 3.5.3 放樣形成組合體40-41
• 3.6 一題多解組合體41-54
• 3.6.1 一題多解形成的原因41-43
• 3.6.2 一題多解典型題43-54
• 3.7 本章小結54-55
• 第四章 工程制圖學生自主學習平臺的建立55-67
• 4.1 平臺建立思想55
• 4.2 平臺具體內容55-65
• 4.2.1 拉伸體55-56
• 4.2.2 疊加體56-57
• 4.2.3 切割體57-58
• 4.2.4 難題解析58-59
• 4.2.5 一題多解組合體59-65
• 4.3 本章小結65-67
• 第五章 基于HTML的工程制圖虛擬模型庫界面的建立67-77
• 5.1 HTML與Notepad++概述67-68
• 5.2 界面設計68
• 5.3 界面源代碼68-76
• 5.4 本章小結76-77
• 第六章 結論與展望77-79
• 6.1 工作總結77
• 6.2 主要結論77
• 6.3 進一步工作展望77-79
• 參考文獻79-83
• 致謝83-85
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文85

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前6條

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3 吉曉梅;馬巧英;巴彤;;應用多媒體技術提高工程制圖教學質量的探索[J];中北大學學報(社會科學版);2006年04期

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5 沈涵飛;;基于Notepad++的輕量級C#集成開發(fā)環(huán)境構建[J];軟件導刊;2013年10期

6 蔡衛(wèi)國;馬莉莎;姜忠愛;馬廣東;周立彬;;基于網絡的工程制圖課程教學平臺的構建[J];實驗室科學;2012年03期

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本文編號：571307