本文關(guān)鍵詞：論范例教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)及優(yōu)化策略

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【摘要】：范例教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移理論和行為主義學(xué)習(xí)理論。優(yōu)化范例教學(xué)法,能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。強(qiáng)化范例開始前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在范例基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)性練習(xí),在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),建構(gòu)教師范例教學(xué)體系等是優(yōu)化范例性教學(xué)的有效策略,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 范例教學(xué)法 認(rèn)知學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)遷移 主動(dòng)性
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 范例教學(xué)法自20世紀(jì)40年代產(chǎn)生以來,以其科學(xué)性關(guān)照著教學(xué)法的改革;以其時(shí)代性關(guān)注著教育教學(xué)的理性回歸;以其深刻性關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。任何事物都有利有弊,在實(shí)踐過程中,范例教學(xué)法也暴露出一些問題,如難以兼顧基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性、對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)能力缺乏正確認(rèn)識(shí)、未能建構(gòu)范

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