本文關(guān)鍵詞：“校長培訓(xùn)模式研究”研究綜述

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【摘要】：本文從不同的發(fā)展階段、不同的培訓(xùn)模式。通過對校長培訓(xùn)發(fā)展階段的研究,對校長培訓(xùn)模式的主要人物及觀點(diǎn)研究,對我國校長培訓(xùn)的四種培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢,特點(diǎn)以及劣勢的比較分析,基于三個(gè)部分的深入分析研究中小學(xué)校長培訓(xùn)模式,對我們的培訓(xùn)工作不僅具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。
【作者單位】： 黑龍江省教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程進(jìn)修模式 案例教學(xué)模式 問題中心模式 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式
【基金】：全國教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題《“人才培養(yǎng)模式”變革背景下中小學(xué)教師有效培訓(xùn)模式研究》(課題編號FHB110125)研究成果
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 1999年《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》后,我國的中小學(xué)校長培訓(xùn)一直以教育行政部門統(tǒng)一制定的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱,培訓(xùn)模式都呈現(xiàn)出了封閉性、單一性弊端,習(xí)慣性的培訓(xùn)模式對提高校長理論知識素養(yǎng)有效果,但很難提高校長的實(shí)際管理能力;很難解決學(xué)校管理工作中所面臨的實(shí)際，

本文編號：551744