本文關(guān)鍵詞：公共交往視域下學(xué)校公民教育的實(shí)踐研究

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【摘要】：公共交往是以公共領(lǐng)域?yàn)橐劳校越煌黧w為基點(diǎn)，以公共價(jià)值為目標(biāo)提出的一種交往對(duì)話理論。公共交往充分吸收馬克思主義交往理論和哈貝馬斯交往理論的精華，突顯自愿性、平等性和價(jià)值公共性，以公共利益為目標(biāo)，遵循公共倫理，弘揚(yáng)公共理性、呼喚公共責(zé)任，提高公共行動(dòng)能力。行為的交往模式是互惠的，雙邊的甚至是多維的，在公共交往中，是“不平等的人”的存在，卻都應(yīng)平等相處，享受消極自由，更應(yīng)理性的追求積極自由，只有付諸行動(dòng)，公共生活才得以展開，公民的卓越德性才能得以全面實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校公民教育的活動(dòng)課程，，是在教育交往的過程中進(jìn)行的。公共交往與學(xué)校公民教育實(shí)踐相互聯(lián)系。透過公共交往可以審視學(xué)校公民教育實(shí)踐中的問題，為公民教育實(shí)踐提供很好的理論支撐，同時(shí)學(xué)校公民教育實(shí)踐又可以通過公共交往的方式進(jìn)行，是交往中的公民教育。公民教育實(shí)踐必然生成交往，并且是公共領(lǐng)域中的交往，超越私人交往的閉塞性，堅(jiān)持公共交往的開放性和公共性、平等性。 本論文從公共交往的視角，對(duì)于學(xué)校公民教育的實(shí)踐分為三個(gè)部分進(jìn)行研究。第一部分，詳細(xì)介紹公共交往理論的相關(guān)內(nèi)容，明確公共交往的含義、原則、意義，為從公共交往理論審視學(xué)校公民教育實(shí)踐的問題奠定基礎(chǔ)。第二部分，通過文獻(xiàn)和訪談方法，指出在公共交往視域中學(xué)校公民教育實(shí)踐中存在的問題并歸因，主要從公民教育的內(nèi)容和目標(biāo)、公民教育實(shí)踐方式和公民教育實(shí)踐的有效性方面提出問題，并從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行歸因。第三部分，提出基于公共交往視域下，學(xué)校公民教育實(shí)踐的路徑選擇，這是本論文的重點(diǎn)內(nèi)容。主要是要明確學(xué)校公民教育實(shí)踐的內(nèi)容和目標(biāo)、堅(jiān)持學(xué)校公民教育實(shí)踐的基本價(jià)值取向、構(gòu)建和諧的學(xué)校公共生活、提升交往主體的交往素質(zhì)、拓展公共交往的方式幾個(gè)方面逐層遞進(jìn)，共同提高學(xué)校公民教育實(shí)踐的有效性。其中拓展公共交往的方式來促進(jìn)學(xué)校公民教育的開展更是本論文的重中之重。
【關(guān)鍵詞】：公共交往 公民教育實(shí)踐 公共性
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 導(dǎo)言9-17
• 一、選題緣由9-10
• (一)問題提出9
• (二)選題意義9-10
• 二、國(guó)內(nèi)外研究綜述10-15
• （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀10-13
• （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 三、研究方法15-17
• （一）文獻(xiàn)分析法15-16
• （二）訪談法16-17
• 第一部分 公共交往相關(guān)概念闡釋17-26
• 一、公共交往的內(nèi)涵17-19
• （一）公共交往的理論基礎(chǔ)17-18
• （二）公共交往的含義18-19
• 二、公共交往的原則19-20
• （一）自愿交往原則19
• （二）平等原則19
• （三）價(jià)值公共性原則19-20
• 三、公共交往的功能20-21
• （一）個(gè)體功能20
• （二）社會(huì)功能20-21
• 四、公共交往的價(jià)值21-24
• （一）公共交往是人類自身發(fā)展的必然選擇21-22
• （二）公共交往是解決“德育基本矛盾”的必然選擇22-23
• （三）公共交往是培養(yǎng)公民品質(zhì)的必然要求23-24
• 五、公共交往與學(xué)校公民教育實(shí)踐的關(guān)系24-26
• （一）公共交往是學(xué)校公民教育的實(shí)踐基礎(chǔ)24
• （二）學(xué)校公民教育是公共交往的實(shí)踐方式24-26
• 第二部分 學(xué)校公民教育實(shí)踐存在的問題及原因26-30
• 一、學(xué)校公民教育實(shí)踐的主要問題26-28
• （一）公民教育內(nèi)容和目標(biāo)不清晰26
• （二）學(xué)校公民教育實(shí)踐方式單一26
• （三）學(xué)校公民教育實(shí)踐有效性不足26-27
• （四）學(xué)校公民教育實(shí)踐的三對(duì)矛盾27-28
• 二、學(xué)校公民教育實(shí)踐問題存在的原因28-30
• （一）學(xué)校公民教育氛圍不濃28
• （二）教師公民教育素養(yǎng)不高28-29
• （三）學(xué)生參與公民教育實(shí)踐積極性不高29-30
• 第三部分 學(xué)校公民教育實(shí)踐的策略選擇：基于公共交往的視角30-46
• 一、明確學(xué)校公民教育實(shí)踐的內(nèi)容和目標(biāo)30-31
• 二、堅(jiān)持學(xué)校公民教育實(shí)踐的基本價(jià)值取向31-33
• （一）人本取向31-32
• （二）權(quán)責(zé)取向32
• （三）能力取向32-33
• 三、建構(gòu)和諧的學(xué)校公共生活33-34
• （一）注重班級(jí)公民式生活的建立33-34
• （二）注重學(xué)校民主式管理的實(shí)現(xiàn)34
• 四、提升交往主體的交往素養(yǎng)34-39
• （一）提高交往主體交往話語的有效性34-36
• （二）培育交往主體的公民品質(zhì)36-39
• 五、拓展多樣的公共交往方式39-46
• （一）網(wǎng)絡(luò)式交往39-40
• （二）服務(wù)式交往40-41
• （三）傳媒式交往41-43
• （四）文化式交往43-44
• （五）社團(tuán)式交往44-46
• 結(jié)語46-47
• 注釋47-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文53-54
• 附錄54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 檀傳寶;;論公民教育是全部教育的轉(zhuǎn)型——公民教育意義的現(xiàn)代化視角分析[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

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5 黃可波;論傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代公民教育中的作用[J];理論前沿;2003年10期

6 金生

本文編號(hào)：530070