本文關(guān)鍵詞：獲取教育大數(shù)據(jù):基于xAPI規(guī)范對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的獲取與共享

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【摘要】：教育大數(shù)據(jù)為教育信息化的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,而對(duì)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)首先依賴于對(duì)來源廣泛的教育數(shù)據(jù)的獲取。在這些有待獲取的海量的教育數(shù)據(jù)中,學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)作為一種承載著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)程和與之交互的學(xué)習(xí)環(huán)境等教育信息的數(shù)據(jù),蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)分析價(jià)值。隨著相關(guān)學(xué)習(xí)技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)習(xí)經(jīng)歷的跟蹤在技術(shù)層面已經(jīng)得以實(shí)現(xiàn),但學(xué)習(xí)經(jīng)歷的復(fù)雜性、多樣性和數(shù)據(jù)劣構(gòu)性等特點(diǎn)阻礙了對(duì)其廣泛的應(yīng)用。由美國"高級(jí)分布式學(xué)習(xí)"組織發(fā)布的Experience API(xAPI)規(guī)范為破解這一難題提供了可行途徑。xAPI規(guī)范利用"活動(dòng)流"來描述學(xué)習(xí)經(jīng)歷,通過Statement來記錄學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并通過語義定義將其轉(zhuǎn)化為良構(gòu)且易于擴(kuò)展的數(shù)據(jù),為大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的獲取提供了指導(dǎo)性的框架,同時(shí)通過實(shí)現(xiàn)了接口規(guī)范的學(xué)習(xí)記錄倉儲(chǔ)(LRS)來共享學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù),由此實(shí)現(xiàn)對(duì)教育大數(shù)據(jù)尤其是學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的獲取和共享。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教育大數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)分析 學(xué)習(xí)經(jīng)歷 xAPI LRS
【基金】：2011年度新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃“基于個(gè)人數(shù)字終端的信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究:資源、服務(wù)及應(yīng)用實(shí)例”(NCET-11-0140) 上海市教育科學(xué)2013年度重點(diǎn)課題“基于‘綠色指標(biāo)’的學(xué)習(xí)行為建模及其應(yīng)用研究”(A1309)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著大數(shù)據(jù)(Big Data)的崛起和數(shù)據(jù)密集科學(xué)的發(fā)展,數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域,成為重要的生產(chǎn)因素。在教育領(lǐng)域,教育大數(shù)據(jù)的概念越來越多地被提及,人們用它來定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量教育數(shù)據(jù)美國科學(xué)基金會(huì)提出了教育大數(shù)據(jù)的研究目標(biāo)更好地理

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