本文關鍵詞：基于社會網(wǎng)絡分析的虛擬學習社區(qū)交往行為研究

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【摘要】：隨著建設學習型社會的需求不斷增加以及當前人們的團隊意識逐漸增強，社會中的團體學習行為明顯增多，而網(wǎng)絡技術的發(fā)展又為團體學習提供了更多可利用的資源和便捷的交流途徑，使得學習者在網(wǎng)絡中形成了相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡關系，這促使由現(xiàn)代遠程教育與虛擬社區(qū)有機結合形成的虛擬學習社區(qū)得以快速發(fā)展。 虛擬學習社區(qū)中的學習者可以是來自世界各地，有著不同教育背景和信仰的人，他們基于興趣，自發(fā)聚集在一起，交流自己的觀點和看法，沒有時間和空間的限制�；有允翘摂M學習社區(qū)最典型的特征,通過互動,成員之間建立起關系，社區(qū)成員和他們相互之間的這種關系的集合就是虛擬學習社區(qū)的社會網(wǎng)絡。在虛擬學習社區(qū)中，成員通過大量的交往活動來獲取知識，即通過與人交流、協(xié)作，消化吸收新的知識，并將這些知識整合到自己已有的知識結構中去。因此通過提高學習者的交往效果，在一定程度上可以提高學習者在虛擬學習社區(qū)中的協(xié)作學習效果。基于此目的，本文運用社會網(wǎng)絡分析法作為研究方法，使用UCINET軟件對本校開設的《學習科學與技術》虛擬學習社區(qū)，一款校園輔助類虛擬學習社區(qū)中成員的交往行為進行了研究，探討學習者之間在虛擬學習社區(qū)學習內(nèi)進行的交往行為存在哪些問題以及導致這些問題出現(xiàn)的原因是什么，進而提出了提高該社區(qū)成員交往效果和交往深度的建議和策略，，從而虛擬學習社區(qū)的優(yōu)勢能夠更好的發(fā)揮，并促進學習者在虛擬學習社區(qū)中知識的建構。 本文第一章概述了虛擬學習社區(qū)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及相關研究主題的代表人物，并簡要介紹了虛擬學習社區(qū)的特點，指出其根本特性為互動性，進而提出了本研究的意義、目的和內(nèi)容。第二章介紹了交往的涵義、虛擬社區(qū)和虛擬學習社區(qū)交往的概念以及虛擬學習社區(qū)的特性和虛擬學習社區(qū)交往的特點。還對虛擬學習社區(qū)交往行為的主體—學習者的特征進行了概述。最后對本文所運用的的研究方法—社會網(wǎng)絡分析法進行了介紹，找出它與本研究的契合點。作為本文的重點，第三章著重介紹對研究對象進行的數(shù)據(jù)收集與整理，并重點分析了《學習科學與技術》平臺中學習者的交往行為。采用社會網(wǎng)絡分析法對虛擬學習社區(qū)的網(wǎng)絡中心度、成員的角色和凝聚子群等特征進行了分析，探尋這些學習者在網(wǎng)絡中所起的作用和扮演的角色，通過上述分析發(fā)現(xiàn)虛擬學習社區(qū)中成員的交往行為存在以下的問題：分組情況與預期不一致；社區(qū)中存在許多旁觀者和潛水者，成員間的交互深度較低；教師參與程度低，對主題討論的引導和控制不足；缺乏必要的標準對交往活動的有效性進行評價；社區(qū)制度性低下，對社區(qū)成員的約束力不夠；虛擬學習社區(qū)中成員的知識交互和分享意識不夠。進而在本章分析了產(chǎn)生問題的原因。第四章就第三章中分析的交往行為問題及產(chǎn)生問題的原因，提出了相應的策略。
【關鍵詞】：虛擬學習社區(qū) 社會網(wǎng)絡分析 交往行為 中間人
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 圖目錄8-9
• 表目錄9-10
• 第一章 緒論10-17
• 第一節(jié) 選題背景和問題提出10
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 二、國外研究現(xiàn)狀13
• 第三節(jié) 研究的意義13-14
• 一、理論意義13
• 二、實踐意義13-14
• 第四節(jié) 研究內(nèi)容與方法14-17
• 一、研究的內(nèi)容14
• 二、研究的方法14-15
• 三、研究的理論基礎15-17
• 第二章 虛擬學習社區(qū)交往行為與社會網(wǎng)絡分析概述17-25
• 第一節(jié)虛擬學習社區(qū)概述17-20
• 一、社區(qū)的概述17
• 二、虛擬社區(qū)的概述17-18
• 三、虛擬學習社區(qū)概述18-20
• 第二節(jié) 虛擬學習社區(qū)交往行為概述20-22
• 一、交往20
• 二、虛擬學習社區(qū)交往20-21
• 三、虛擬學習社區(qū)交往行為21-22
• 第三節(jié) 社會網(wǎng)絡分析法概述22-25
• 一、社會網(wǎng)絡的概述22-24
• 二、社會網(wǎng)絡分析法與虛擬學習社區(qū)交往行為研究的契合點：24-25
• 第三章 基于社會網(wǎng)絡分析的虛擬學習社區(qū)成員交往行為分析25-49
• 第一節(jié) 研究對象的簡介25-26
• 一、《學習科學與技術》虛擬學習社區(qū)平臺25-26
• 二、研究數(shù)據(jù)的來源26
• 第二節(jié) 虛擬學習社區(qū)學習交往行為數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計26-28
• 一、學習科學與技術論壇成員發(fā)帖情況的收集與統(tǒng)計26
• 二、數(shù)據(jù)的整理26-28
• 第三節(jié) 虛擬學習社區(qū)學習交往行為的社會網(wǎng)絡分析28-44
• 一、關系數(shù)據(jù)的密度分析29-30
• 二、網(wǎng)絡其他屬性分析30
• 三、個體的角色分析30-38
• 四、網(wǎng)絡中的子群分析38-44
• 第四節(jié) 學習科學與技術虛擬學習社區(qū)交往深度分析44-45
• 第五節(jié) 社區(qū)交往行為存在的問題分析45-49
• 一、存在問題分析45-47
• 二、問題產(chǎn)生的原因分析47-49
• 第四章 虛擬學習社區(qū)成員交往行為改進策略和建議49-56
• 第一節(jié) 針對教師方面的改進策略和建議49-50
• 一、設定集中答疑時間段，采取實時交互與非實時交互相結合的原則49-50
• 二、對虛擬學習社區(qū)中的長期處于潛水狀態(tài)的學習者應給予更多的關注并采取引導和鼓勵的策略50
• 第二節(jié) 針對學習者方面的改進策略和建議50-56
• 一、激發(fā)學習者學習動機50
• 二、培養(yǎng)學習者的協(xié)作意識和社區(qū)意識50-51
• 三、鼓勵學習者的合作與分享行為51
• 四、充分發(fā)揮學習領袖的作用51
• 五、學習者進行分組的策略51-52
• 六、針對減少潛水者，提高社區(qū)成員交往活躍程度和深度的策略52-54
• 七、提高交互深度的策略54-56
• 第五章 總結和展望56-58
• 第一節(jié) 研究的總結56-57
• 一、虛擬學習社區(qū)交往行為中存在的問題56
• 二、虛擬學習社區(qū)交往行為的提升策略56-57
• 第二節(jié) 研究不足和后續(xù)研究57-58
• 一、研究創(chuàng)新點57
• 二、研究的局限性57
• 三、未來研究方向57-58
• 參考文獻58-60
• 在校發(fā)表的學術論文60-61
• 致謝61

【參考文獻】

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本文編號：516778