本文關(guān)鍵詞：論理解學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性的三種維度，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性的質(zhì)疑,不是為了澄清或說(shuō)明學(xué)校教育是客觀、真實(shí)存在的"自然事實(shí)",而是因?yàn)閷W(xué)校教育面臨著"虛無(wú)主義"的危機(jī)。對(duì)此,運(yùn)用馬克思分析"現(xiàn)實(shí)中的個(gè)人"的思想線(xiàn)索,闡明理解學(xué)校教育對(duì)象的基本要求,辨析標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的學(xué)校教育在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值,在教育歷史性視域中展示教育現(xiàn)實(shí)性命題的內(nèi)涵與要求,在此意義上論定學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性消失是一個(gè)真實(shí)的命題。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)現(xiàn)代校長(zhǎng)研修中心;
【關(guān)鍵詞】： 人的教育 教育現(xiàn)實(shí)性 教育歷史性 學(xué)校教育
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“馬克思人學(xué)教育思想的當(dāng)代闡釋”(項(xiàng)目編號(hào):13YJA88006)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 日本學(xué)者佐藤學(xué)在其著作《學(xué)習(xí)的快樂(lè)——走向?qū)υ?huà)》中指出:現(xiàn)代學(xué)校教育失去了現(xiàn)實(shí)性,需要與虛無(wú)主義作斗爭(zhēng),以克服學(xué)校的危機(jī)。[1]本文從“學(xué)校教育對(duì)象”、“學(xué)校教育過(guò)程”和“學(xué)校教育歷史性”三個(gè)維度闡析學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性消失的原因,展現(xiàn)討論學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性議題的意義。

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本文編號(hào)：508310