本文關(guān)鍵詞：教師情緒智力和工作績效的關(guān)系:工作家庭促進(jìn)和主動(dòng)行為的中介作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：采用整群抽樣法對630名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查,考察教師情緒智力與工作績效之間的關(guān)系,以及工作家庭促進(jìn)和主動(dòng)行為在其中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)教師情緒智力、工作促進(jìn)家庭、家庭促進(jìn)工作和主動(dòng)行為與工作績效呈顯著正相關(guān);(2)教師情緒智力對工作績效具有直接的正向預(yù)測作用,同時(shí)還通過家庭促進(jìn)工作和主動(dòng)行為的多重中介作用對工作績效產(chǎn)生影響;(3)高低情緒智力對工作績效的影響機(jī)制不同,低情緒智力通過家庭促進(jìn)工作的部分中介作用影響教師工作績效,高情緒智力通過家庭促進(jìn)工作和主動(dòng)行為的完全多重中介作用影響教師工作績效;(4)工作家庭促進(jìn)中工作促進(jìn)家庭維度在教師情緒智力影響工作績效中沒有顯著中介作用。
【作者單位】： 西南大學(xué)心理健康教育研究中心;西南大學(xué)心理學(xué)部;大同市教育局;彭水縣教師進(jìn)修學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 情緒智力 工作家庭促進(jìn) 主動(dòng)行為 工作績效 教師 多重中介
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目:流動(dòng)兒童社會(huì)性發(fā)展問題及對策研究(09XJAXLX001)
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 1引言教師是學(xué)生成長過程中的重要他人。教師職業(yè)的特殊性,決定了其作為高情緒工作者需要在工作中投入大量的情緒(劉衍玲,2007;張小雪,2012)。教師穩(wěn)定而積極的情緒不僅是順利開展教育教學(xué)工作、提高教學(xué)有效性的重要保障,而且是全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和促進(jìn)師生雙方心理健

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