本文關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型構(gòu)建與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。研究對(duì)國內(nèi)外典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型進(jìn)行述評(píng)和對(duì)比,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā),構(gòu)建出包含四個(gè)環(huán)節(jié)十五個(gè)步驟的中學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,并對(duì)運(yùn)用此教學(xué)模型的教學(xué)過程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。研究表明,中學(xué)生對(duì)該教學(xué)模型的應(yīng)用表示非常有興趣,尤其是在交流討論、資源自主選擇等方面凸顯了學(xué)習(xí)者的主體性,提高了問題解決的能力。該教學(xué)模型對(duì)中學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力提升具有明顯的效果。
【作者單位】： 河南大學(xué)現(xiàn)代教育研究所;平頂山市第七中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 信息技術(shù)課
【基金】：河南省教師教育課程改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目:河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研究(2014-JSJYZD-004)的階段成果
【分類號(hào)】：G633.67;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂自引入我國后,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域許多學(xué)科都開展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,然而在信息技術(shù)學(xué)科開展的卻相對(duì)較少。一方面,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域信息技術(shù)課是提升基礎(chǔ)教育信息化水平的重要抓手,這里不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升方面,也體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域信息技術(shù)課對(duì)于教育教學(xué)模式的

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