本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用MOODLE平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互促進(jìn)小學(xué)生英語詞匯深層加工的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯知識(shí)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)所在。如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果,是當(dāng)前信息化教學(xué)研究中一個(gè)值得重視的問題。本研究選擇在MOODLE平臺(tái)中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師間的多重交互活動(dòng),促進(jìn)小學(xué)生英語詞匯的理解和記憶,力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的有效結(jié)合。 本文從教學(xué)交互的角度,依托MOODLE平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)生英語詞匯教學(xué)的研究。筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,闡明MOODLE平臺(tái)、教學(xué)交互和詞匯深層加工的關(guān)系,開展基于MOODLE平臺(tái)的教學(xué)交互設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)。教學(xué)交互的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為四個(gè)層面：教師和教學(xué)內(nèi)容的交互、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的交互、生生交互、師生交互等。本研究把教學(xué)實(shí)施過程分為準(zhǔn)備階段、自主學(xué)習(xí)階段、協(xié)作學(xué)習(xí)階段和總結(jié)拓展階段等四個(gè)階段,在白云園小學(xué)五年級進(jìn)行了為期一年的教學(xué)實(shí)踐。通過分析MOODLE平臺(tái)中的相關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合詞匯測驗(yàn),對詞匯加工效果和教學(xué)交互效果進(jìn)行了評價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),基于MOODLE平臺(tái)的交互教學(xué)對學(xué)生的詞匯保持率有積極的促進(jìn)作用,師生、生生交互有助于詞匯的深層加工,并且發(fā)現(xiàn)在詞匯加工過程中,逐漸由詞匯的廣度向著詞匯的深度發(fā)展。 本研究的價(jià)值表現(xiàn)在兩方面：一方面是可以在實(shí)踐層面上為教學(xué)設(shè)計(jì)者運(yùn)用MOODLE平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互的有效設(shè)計(jì)提供一定的借鑒,另一方面是可以在理論層面上提升運(yùn)用信息技術(shù)建構(gòu)英語詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：MOODLE平臺(tái) 教學(xué)交互 英語詞匯 深層加工
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G623.31;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-18
• 1.1 研究背景與緣由7-10
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 選題理由8-10
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述10-15
• 1.2.1 MOODLE平臺(tái)10-13
• 1.2.2 MOODLE平臺(tái)中的教學(xué)交互13-15
• 1.3 研究目的與方法15-18
• 1.3.1 研究目的15-16
• 1.3.2 研究過程16
• 1.3.3 研究方法16-18
• 第2章 MOODLE平臺(tái)中教學(xué)交互的設(shè)計(jì)18-27
• 2.1 概念界定18-20
• 2.1.1 詞匯知識(shí)18
• 2.1.2 深層加工18-19
• 2.1.3 MOODLE平臺(tái)、教學(xué)交互和詞匯加工的關(guān)系19-20
• 2.2 理論依據(jù)20-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論20-21
• 2.2.2 二語習(xí)得理論21-22
• 2.3 MOODLE平臺(tái)中教學(xué)交互的內(nèi)容設(shè)計(jì)22-25
• 2.3.1 教師和教學(xué)內(nèi)容的交互22-23
• 2.3.2 學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的交互23-24
• 2.3.3 生生交互24
• 2.3.4 師生交互24-25
• 2.4 MOODLE平臺(tái)中教學(xué)交互的框架設(shè)計(jì)25-27
• 第3章 MOODLE平臺(tái)中教學(xué)交互的實(shí)施27-37
• 3.1 準(zhǔn)備階段27-29
• 3.2 自主學(xué)習(xí)階段29-31
• 3.3 協(xié)作學(xué)習(xí)階段31-34
• 3.4 總結(jié)拓展階段34-37
• 第4章 MOODLE平臺(tái)中教學(xué)效果的評價(jià)37-50
• 4.1 詞匯加工效果37-45
• 4.1.1 詞匯廣度知識(shí)方面37-41
• 4.1.2 詞匯深度知識(shí)方面41-45
• 4.2 教學(xué)交互情況45-50
• 4.2.1 教師和教學(xué)內(nèi)容的交互情況分析45-46
• 4.2.2 學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互情況分析46-47
• 4.2.3 師/生生交互情況分析47-50
• 第5章 結(jié)論與展望50-52
• 5.1 結(jié)論50-51
• 5.2 不足與展望51-52
• 附錄52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用MOODLE平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互促進(jìn)小學(xué)生英語詞匯深層加工的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：482702