本文關(guān)鍵詞：高校教師使用微信輔助教學的影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微信能否輔助高校教師開展教學工作,首要前提不是技術(shù)的先進性、內(nèi)容的豐富性,而是高校教師是否愿意接受與采納。文章結(jié)合性別、年齡、經(jīng)驗、學歷等四個調(diào)節(jié)變量,建構(gòu)了高校教師使用微信輔助教學的技術(shù)接受模型,并依據(jù)此模型開展實證研究,探討了影響高校教師使用微信輔助教學的相關(guān)因素。研究結(jié)果表明:理論模型具有良好的信度和效度,感知有用性、感知易用性對使用意向有正向影響,年齡、學歷對使用意向會產(chǎn)生一定的影響,性別、經(jīng)驗對使用意向不會產(chǎn)生影響。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 技術(shù)接受模型 微信 輔助教學
【基金】：2012年度教育部人文社會科學研究青年課題“教育信息化背景下新疆多民族地區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)學習共同體研究”(課題編號:12YJC880077)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言進入知識經(jīng)濟信息化時代,社會發(fā)展對教師的信息能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求,傳統(tǒng)教學方法已不能完全滿足教師的教學需求,教師需要在此基礎(chǔ)上主動探索新的教學方法,尋找與學生高效互動的新技術(shù)、新平臺,不斷地開展教學嘗試與自我反思。微信(We Chat),是騰訊公司推出

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