本文關(guān)鍵詞：不同心理彈性大學(xué)生對負(fù)性信息的注意偏向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理彈性是在壓力或逆境情境下個體表現(xiàn)出的一種良好的個人特性。心理彈性的本質(zhì)是主體通過有意識的調(diào)節(jié)和控制，而達(dá)到的主體對客體的一種良好適應(yīng)，它主要涵蓋四個方面的特征：意識性—主體能夠有意識地接受并對外界客觀刺激進行反映，在主觀上呈現(xiàn)出一種積極和主動的狀態(tài)；互動性—主客體具有交互作用，主體在反映客體的過程中內(nèi)部各心理要素也處于聯(lián)系和互動狀態(tài)；整合性—主客體交互影響過程中主體的心理及外化的一個完整的連鎖結(jié)構(gòu)；差異性—主體間的性質(zhì)不同，心理彈性會表現(xiàn)出不同的強度、平衡性及靈活性等。盡管有關(guān)心理彈性的研究已然取得了較多的研究成果，可是關(guān)于心理彈性的概念、理論支持和研究主題等問題上仍然存在爭議。 本研究試圖從注意偏向的角度加強對心理彈性的實證研究，主要探討不同心理彈性水平的大學(xué)生在對負(fù)性信息的注意偏向上是否存在顯著的差異。研究一通過心理彈性量表（CD—RISC）中國修訂版對曲阜師范大學(xué)的在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理彈性水平在性別及專業(yè)上沒有呈現(xiàn)出顯著的差異，但是心理彈性高低分組之間的心理彈性水平存在顯著的差異，這一結(jié)果為接下來的研究奠定了基礎(chǔ)。研究二在研究一問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，將被試按心理彈性得分由高到低排序，選擇前27%作為心理彈性高分組和后27%作為低分組，采用點探測的實驗范式，以負(fù)性情緒詞和負(fù)性評價詞為負(fù)性信息的代表，，比較高低心理彈性個體對負(fù)性信息的注意偏向，研究結(jié)果表明，相對于高心理彈性個體，低心理彈性個體對負(fù)性信息更具有注意偏向。研究二共包括兩個部分：研究二（a）部分主要考察的是高低心理彈性個體對負(fù)性情緒的注意偏向，比較高低心理彈性個體在對負(fù)性情緒詞的注意偏向上的差異；研究二（b）部分主要考察的是高低心理彈性個體對負(fù)性評價的注意偏向，比較高低心理彈性個體在對負(fù)性評價詞的注意偏向上的差異。結(jié)果表明，無論是在負(fù)性情緒還是負(fù)性評價上，高低心理彈性個體都存在注意偏向，但低心理彈性個體都比高心理彈性個體更具有注意偏向。綜合研究一、研究二，研究者得出以下結(jié)論： (1)不同性別、不同專業(yè)的被試在心理彈性的堅韌、力量、樂觀三個維度以及總體水平上均不存在顯著差異。 (2)高低心理彈性個體均對負(fù)性信息存在注意偏向； (3)低心理彈性個體與高心理彈性個體相比對負(fù)性情緒更具有注意偏向； (4)低心理彈性個體與高心理彈性個體相比對負(fù)性評價更具有注意偏向； (5)低心理彈性個體與高心理彈性個體相比對負(fù)性評價更具有注意偏向； (6)心理彈性個體對情緒詞和評價詞比中性詞更具有注意偏向； (7)心理彈性個體對負(fù)性情緒詞和評價詞比正性情緒詞和評價詞更具有注意偏向。
【關(guān)鍵詞】：心理彈性 負(fù)性信息 注意偏向
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 文獻綜述8-18
• 1.1 心理彈性（resilience）的概念8
• 1.2 心理彈性的結(jié)構(gòu)8-9
• 1.3 心理彈性的測量9-11
• 1.3.1 心理彈性量表9
• 1.3.2 Connor 和 Davidson 心理彈性量表9-10
• 1.3.3 成人心理彈性量表10
• 1.3.4 心理彈性技巧與能力量表10
• 1.3.5 健康青少年心理彈性評定問卷10
• 1.3.6 青少年心理彈性量表10
• 1.3.7 青少年心理彈性量表10-11
• 1.4 心理彈性的相關(guān)研究11-13
• 1.4.1 心理彈性的研究范式11
• 1.4.2 心理彈性的國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4.3 心理彈性的國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.5 注意偏向的概念13-14
• 1.6 注意偏向的成分14
• 1.7 注意偏向的研究范式14-16
• 1.7.1 情緒 Stroop 實驗范式14
• 1.7.2 點探測實驗范式14-15
• 1.7.3 線索一靶子范式15
• 1.7.4 快速序列視覺呈現(xiàn)范式15-16
• 1.7.5 視覺搜索范式16
• 1.8 注意偏向的產(chǎn)生機制16-17
• 1.9 注意偏向的相關(guān)研究17-18
• 2 問題提出及研究假設(shè)18-20
• 2.1 問題提出18
• 2.2 研究設(shè)計18-19
• 2.3 研究假設(shè)19
• 2.4 研究意義及創(chuàng)新點19-20
• 3 研究一大學(xué)生心理彈性水平分析20-24
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究方法20
• 3.2.1 被試20
• 3.2.2 研究工具20
• 3.3 研究程序及數(shù)據(jù)分析20
• 3.4 研究結(jié)果20-22
• 3.4.1 心理彈性的描述性分析21
• 3.4.2 心理彈性在性別上的差異21
• 3.4.3 心理彈性在專業(yè)上的差異21
• 3.4.4 心理彈性高、低分組在各個維度上的差異21-22
• 3.5 討論22-24
• 4 研究二不同心理彈性大學(xué)生對負(fù)性信息的注意偏向研究24-35
• 4.1 研究二（a）不同心理彈性大學(xué)生對負(fù)性情緒的注意偏向研究24-28
• 4.1.1 研究目的及意義24
• 4.1.2 研究假設(shè)24
• 4.1.3 研究方法24-26
• 4.1.4 結(jié)果與分析26-28
• 4.1.5 結(jié)論28
• 4.2 研究二（b）不同心理彈性大學(xué)生對負(fù)性評價的注意偏向研究28-33
• 4.2.1 研究目的及意義28
• 4.2.2 研究假設(shè)28
• 4.2.3 研究方法28-29
• 4.2.4 結(jié)果與分析29-33
• 4.2.5 結(jié)論33
• 4.3 討論33-34
• 4.3.1 心理彈性個體對負(fù)性信息存在注意偏向33-34
• 4.3.2 各因素對個體注意偏向的作用34
• 4.4 結(jié)論34-35
• 5 總討論35-39
• 5.1 大學(xué)生的心理彈性水平現(xiàn)狀35-37
• 5.2 高低心理彈性大學(xué)生對負(fù)性信息的注意偏向37-38
• 5.3 研究的不足與展望38-39
• 6 總結(jié)論39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-47
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果47-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：不同心理彈性大學(xué)生對負(fù)性信息的注意偏向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：477894