本文關(guān)鍵詞：成人學習理論視角下的“教師學習”解讀:回歸教師的成人身份，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文從成人學習理論視角,運用其中成人教育學理論、余力理論和熟練理論、知覺轉(zhuǎn)換理論,自我指導學習理論以及嬗變學習理論的基本觀點來解讀教師學習的取向、目標、動機和途徑,希望能為理解教師學習的內(nèi)涵提供一個理論視角。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師學習 成人學習理論 教師教育
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心2013年度自主研究課題“學校變革背景下的教師學習機制研究” 中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助課題“學校場域下的教師學習模式研究”的階段成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 近年來,在國際教師教育領(lǐng)域中,教師學習因更強調(diào)教師的主動性,突出教師學習的日常性以及教師知識的內(nèi)生性[1]而逐漸替代“教師專業(yè)發(fā)展”,成為一個全新的教師教育理念。而在國內(nèi),教師學習尚未成為一個獨立、成熟的研究領(lǐng)域,不同學者對教師學習內(nèi)涵的理解不盡相同。目前,國內(nèi)關(guān)

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本文編號：468896