本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)自我妨礙現(xiàn)狀及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中學(xué)時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，，也是學(xué)生采取學(xué)業(yè)自我妨礙策略的高發(fā)期。有些人在成就情境面前不僅不努力，還有可能會采取各種方式為自己的成功設(shè)置障礙，心理學(xué)家稱之為“自我妨礙”。自我妨礙影響了學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)應(yīng)對方式，從長期效果來看，可能會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生消極的影響。因此對中學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙進(jìn)行系統(tǒng)研究既是豐富國內(nèi)該領(lǐng)域研究成果的理論需要，又是對中學(xué)生心理健康教育研究的實際需要。通過研究，教育者可以有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的某些品質(zhì)和習(xí)慣，從而增強(qiáng)其良好的學(xué)習(xí)應(yīng)對策略，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。 本研究主要分為以下幾個部分：一、通過問卷調(diào)查初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的狀況；二、根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，了解學(xué)生使用自我妨礙的原因以及影響因素，并根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀制定相應(yīng)的團(tuán)輔方案；三、招募團(tuán)體輔導(dǎo)成員，并根據(jù)團(tuán)輔方案進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)；四、對團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)果進(jìn)行分析討論，并給出相關(guān)建議。 根據(jù)研究，得出以下結(jié)論： （1）初中生學(xué)業(yè)自我妨礙總體處于中等偏上水平，表明初中生在面臨學(xué)業(yè)評價情景時，多數(shù)初中生會采用回避可能出現(xiàn)的消極結(jié)果來加以應(yīng)對。在性別、年級、城鄉(xiāng)學(xué)生、父母受教育程度、父母教養(yǎng)方式等中存在顯著差異，在是否是獨生子女、民族上差異不顯著。 （2）初中生學(xué)業(yè)自我妨礙與自尊呈非常顯著的負(fù)相關(guān)、與懼怕否定呈非常顯著的正相關(guān)；與成功內(nèi)部可控、成功內(nèi)部不可控、失敗內(nèi)部可控、失敗內(nèi)部不可控呈顯著的負(fù)相關(guān)；與成功外部不可控、失敗外部不可控呈顯著正相關(guān)。 （3）實驗組前后測、實驗組前測和三個月后測、實驗組和對照組后測、實驗組和對照組三個月后測，在自尊量表、懼怕否定評價量表、初中生學(xué)業(yè)成敗歸因問卷上差異顯著，說明團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)是有效的。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)自我妨礙 團(tuán)體輔導(dǎo) 整合性咨詢
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究意義及創(chuàng)新點10-11
• 1.2.1 研究意義10
• 1.2.2 研究創(chuàng)新點10-11
• 1.3 研究目的11
• 1.4 研究假設(shè)11
• 1.5 研究思路11-13
• 第2章 相關(guān)概念及理論13-31
• 2.1 自我妨礙13-20
• 2.1.1 自我妨礙的定義13-15
• 2.1.2 自我妨礙的類型15-16
• 2.1.3 自我妨礙的動機(jī)16-18
• 2.1.4 自我妨礙作用機(jī)制18
• 2.1.5 自我妨礙的結(jié)果18-20
• 2.2 學(xué)業(yè)自我妨礙20-26
• 2.2.1 學(xué)業(yè)自我妨礙的特點21-22
• 2.2.2 學(xué)業(yè)自我妨礙預(yù)測因素22-26
• 2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)26-31
• 2.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念26-27
• 2.3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論27-29
• 2.3.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)原則29-31
• 第3章 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙現(xiàn)狀及相關(guān)研究31-46
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究方法31-34
• 3.2.1 研究對象31-32
• 3.2.2 研究工具32-34
• 3.2.3 統(tǒng)計方法34
• 3.3 研究結(jié)果34-39
• 3.3.1 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的總體狀況34
• 3.3.2 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙在人口學(xué)變量上的差異比較34-38
• 3.3.3 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙與自尊、懼怕否定及學(xué)業(yè)成敗歸因的關(guān)系38-39
• 3.4 分析與討論39-46
• 3.4.1 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的總體狀況分析39-40
• 3.4.2 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙在人口學(xué)變量上的特點分析40-44
• 3.4.3 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙與自尊、懼怕否定及學(xué)業(yè)成敗歸因的關(guān)系44-46
• 第4章 初中生學(xué)業(yè)自我妨礙干預(yù)研究46-67
• 4.1 研究目的46
• 4.2 研究方法46-49
• 4.2.1 研究對象46
• 4.2.2 研究假設(shè)46
• 4.2.3 研究方法46-47
• 4.2.4 研究工具47-48
• 4.2.5 研究設(shè)計48
• 4.2.6 研究步驟48-49
• 4.3 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計49-57
• 4.3.1 設(shè)計輔導(dǎo)方案依據(jù)49-50
• 4.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)總體目標(biāo)50
• 4.3.3 團(tuán)體輔導(dǎo)具體方案50-53
• 4.3.4 團(tuán)體輔導(dǎo)具體過程53-57
• 4.4 研究結(jié)果57-62
• 4.4.1 實驗組前測和后測、三個月后測的差異比較57-58
• 4.4.2 對照組前測和后測、三個月后測的差異比較58-60
• 4.4.3 實驗組與對照組在前測、后測、三個月后測差異比較60-62
• 4.5 分析與討論62-67
• 4.5.1 對干預(yù)內(nèi)容的討論62-64
• 4.5.2 對干預(yù)結(jié)果的討論64-67
• 第5章 結(jié)論與建議67-71
• 5.1 研究結(jié)論67
• 5.2 改善初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的建議67-69
• 5.3 研究的不足及今后繼續(xù)的方向69-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 附錄74-81
• 附錄 A 自我妨礙量表75-76
• 附錄 B 自尊量表76-77
• 附錄 C 懼怕否定評價量表77-79
• 附錄 D 初中生學(xué)業(yè)成敗歸因問卷79-81
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文81-82
• 致謝82

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)自我妨礙現(xiàn)狀及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：463721