本文關鍵詞：微視頻支持下的“學—教”學習模式:活動理論視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2011版新課程標準要求尊重學生的主體地位,教學能引導學生獨立思考、促進其參與活動從而培養(yǎng)學生的實踐能力�；顒永碚搱猿只顒优c意識統(tǒng)一的原則,注重共同體和中介工具對活動主體的內(nèi)化和外化的作用。論文基于活動理論,構(gòu)建了以微視頻為活動工具的"學—教"學習模式。學生"學"后,通過利用微視頻記錄和評價在小組中的"教",來完成活動、內(nèi)化、輸出的學習過程。
【作者單位】： 贛南師范學院新聞與傳播學院;
【關鍵詞】： 活動理論 微視頻“學—教”活動 學習模式
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學校教育技術(shù)設備使用效益的實證研究”(DCA090323)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出2011年12月28日,教育部印發(fā)了義務教育語文等19個學科的課程標準,與國務院2010年7月29日發(fā)布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》相呼應。新的課程標準進一步強調(diào)了學生的學習主體地位,注重獨立思考、活動參與和能力培養(yǎng)。為此,各學科的新課

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本文編號：461962