本文關(guān)鍵詞：中國教育技術(shù)學(xué)科問題再審視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國教育技術(shù)學(xué)科經(jīng)歷前期的快速發(fā)展以后,當(dāng)前遭遇了瓶頸期。越來越多的教育技術(shù)學(xué)者開始重新審視教育技術(shù)這門學(xué)科。文章通過比較的研究方法,借鑒日本教育技術(shù)發(fā)展的一些基本思想,試圖提出"教育技術(shù)"是一個不可拆分的詞語,是作為一種解決教育教學(xué)問題的獨特方法而存在的一門學(xué)科,其未來會走向"器物"之學(xué),發(fā)展之終點可概括為"無為";教育技術(shù)是一門實踐之學(xué),因此可看成是一門行動科學(xué),落腳點是人的"行為",其哲學(xué)基礎(chǔ)是行為科學(xué)的人類觀;未來的教育技術(shù)研究需要走向更加多元化的發(fā)展路徑,以更加寬廣的國際化視野和逐漸增強的本土化意識,在深刻體悟?qū)W科特長與特短中尋找新的平衡點,在反思之中加強學(xué)科的歷史研究。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 學(xué)問領(lǐng)域 審視
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“日本教育工學(xué)本土化創(chuàng)新之路研究”(項目編號:14YJC880064)的階段性成果
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展歷程相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科來說,僅僅有幾十年的學(xué)術(shù)積累,是較為年輕的一門學(xué)科。但是,由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人們對舊有教育形式的不滿與訴求,促使著技術(shù)與教育之間能夠達到真正的有機結(jié)合,以此解決目前教育教學(xué)實踐中存在的諸多問題與困難

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本文編號：461248