一、產(chǎn)學(xué)研合作教育在我國(guó)的發(fā)展背景產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)的教育模式，是我國(guó)一直提倡和重視的教育發(fā)展方向。自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)就一直重視勞動(dòng)教育，重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育界與產(chǎn)業(yè)界的結(jié)合更加緊密。[11黨的十六大報(bào)告中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中特別強(qiáng)調(diào)了教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這既是社會(huì)的需要，也是教育發(fā)展的方向。

　　二、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育新體系的必要性進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)高等教育教學(xué)改革和發(fā)展有三個(gè)重要趨勢(shì)引起高校的高度重視。一是要求高校在適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)還要引導(dǎo)社會(huì)；二是強(qiáng)調(diào)開(kāi)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才；三是重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的要求。我們可以直觀地看到，產(chǎn)學(xué)研合作教育在順應(yīng)這幾個(gè)重要趨勢(shì)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)具備開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育的社會(huì)環(huán)境和高等教育基礎(chǔ)。第一，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，為產(chǎn)學(xué)研合作教育提供了市場(chǎng)的保障。

　　按市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行管理是產(chǎn)學(xué)研合作教育計(jì)劃的一個(gè)重要特征，建立新的市場(chǎng)機(jī)制在產(chǎn)學(xué)研合作教育計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的保障作用。第二，高等教育管理體制改革和向大眾化發(fā)展為高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等教育管理體制改革的不斷深化，一方面促進(jìn)了高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的不斷擴(kuò)大和落實(shí)，另一方面也促進(jìn)了高等教育向多元化方向發(fā)展。這兩個(gè)方面的進(jìn)步為高校自主開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育提供了重要條件。第三，學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革，特別是完全學(xué)分制的實(shí)施為學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)造了有利條件。

　　研究生培養(yǎng)目標(biāo)的制定受外部環(huán)境的影響，是一定時(shí)期社會(huì)需求、個(gè)人需求、科技發(fā)展的反映�，F(xiàn)有的土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求存在著很大差距，實(shí)際教學(xué)中往往重視理論知識(shí)的灌輸而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

　　三、適合于土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式產(chǎn)學(xué)合作教育模式是教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人才的重要途徑和方法。教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育最根本的特征之一，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境，只有在真實(shí)工作環(huán)境中得到充分鍛煉的人，才能獲得一個(gè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才必須具備的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力，才能在知識(shí)、能力、素質(zhì)、性格等各個(gè)方面得到全面發(fā)展。學(xué)習(xí)與工作和科學(xué)研究相結(jié)合的研究生教育模式無(wú)疑是培養(yǎng)社會(huì)精英的合理模式。

　　以遼寧工程技術(shù)大學(xué)土木與交通學(xué)院為例，土木與交通學(xué)院深刻落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)掌握土木專業(yè)領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專門(mén)知識(shí)，能綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立從事本專業(yè)職業(yè)實(shí)務(wù)工作的能力，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的先進(jìn)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，了解本專業(yè)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展方向，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能閱讀專業(yè)外語(yǔ)資料的人才，這是土木學(xué)院建院以來(lái)一直追求的目標(biāo)。學(xué)院在長(zhǎng)期的教學(xué)與科研實(shí)踐中，與國(guó)內(nèi)一大批企事業(yè)單位、科研院所、高等院校建立了長(zhǎng)期的協(xié)作關(guān)系，成功地舉辦了多期建造師培訓(xùn)班、專業(yè)證書(shū)、專升本、高起本培訓(xùn)班，以及同等學(xué)力碩士研究生、工程碩士研究生班，為企業(yè)培養(yǎng)了一大批高水平專業(yè)技術(shù)人才。

　　十多年來(lái)，先后承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)以上科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，承擔(dān)企業(yè)委托項(xiàng)目150余項(xiàng)，取得了一大批科研成果，多項(xiàng)獲省部級(jí)和市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。學(xué)院非常重視學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，先后有錢(qián)七虎院士、馮叔愈院士、洪伯潛院士、汪旭光院士，長(zhǎng)江學(xué)者李洪男教授、于亞倫教授、欒茂田教授等一批國(guó)內(nèi)著名專家學(xué)者前來(lái)講學(xué)或做學(xué)術(shù)報(bào)告。

　　在教育觀念上，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才作為根本目標(biāo)。培養(yǎng)出了一大批學(xué)術(shù)功底深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、科研成果豐碩的優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　四、促進(jìn)土木專業(yè)研究生產(chǎn)學(xué)研合作教育的策略1、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育思想持續(xù)發(fā)展與企業(yè)共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是提高產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)土木專業(yè)研究生影響的一項(xiàng)重要策略，產(chǎn)學(xué)合作的基本條件是產(chǎn)學(xué)雙方各有優(yōu)勢(shì)又各有不足。高校學(xué)術(shù)水平高、科研成果多、學(xué)術(shù)信息靈通、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)，高校還擁有大批勇于開(kāi)拓的優(yōu)秀人才。但高校缺乏資金，缺乏工業(yè)生產(chǎn)所需的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和物質(zhì)條件，缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷人才，缺乏承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。工業(yè)企業(yè)擁有生產(chǎn)必需的場(chǎng)地、資金、設(shè)備，擁有豐富的生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，但技術(shù)水平不高，技術(shù)信息閉塞，對(duì)新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向不敏感。而通過(guò)合作，能綜合雙方分別擁有的技術(shù)、設(shè)備、人才、市場(chǎng)、信息等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展目標(biāo)。

　　產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)力來(lái)源是通過(guò)合作能實(shí)現(xiàn)各自的利益：既包括經(jīng)濟(jì)利益，又包括其它物質(zhì)利益以及專利、成果歸屬權(quán)和獎(jiǎng)勵(lì)、聲望、名譽(yù)等非物質(zhì)利益。對(duì)高校而言，產(chǎn)學(xué)合作首先是一種先進(jìn)的辦學(xué)模式，實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作教育有利于高校調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使高校培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求。同時(shí)，企業(yè)能利用學(xué)生對(duì)新事物的想象力和好奇心，為企業(yè)跟蹤最新的技術(shù)，取得信息資源。對(duì)學(xué)生而言，產(chǎn)學(xué)合作教育能使其將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉其實(shí)踐工作能力與初步的科研能力；同時(shí)，也能培養(yǎng)其交往、禮貌、紀(jì)律、合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等全面素質(zhì)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育思想與企業(yè)相結(jié)合對(duì)企業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)合作教育是一種先進(jìn)的管理模式，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，能從高校中獲取先進(jìn)的科研成果，同時(shí)能與高校聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，有助于形成企業(yè)的核心技術(shù)，而核心技術(shù)是企業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)與核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的基礎(chǔ)。出于種種原因，筆耕文化傳播，很多核心技術(shù)往往買(mǎi)不來(lái)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2004年中國(guó)銷售轎車(chē)、輕型客車(chē)共249萬(wàn)余輛，其中自主品牌僅占25％，而自主品牌中自主開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品所占比例僅為5％。二十年來(lái)中國(guó)汽車(chē)制造業(yè)花費(fèi)了大量金錢(qián)搞引進(jìn)，并沒(méi)有換來(lái)有國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心技術(shù)。因而通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)自己的核心技術(shù)，是當(dāng)前企業(yè)快速發(fā)展的有效途徑。產(chǎn)學(xué)合作對(duì)員工來(lái)說(shuō)是一種先進(jìn)的工作模式，能有效延長(zhǎng)從業(yè)人員的技術(shù)生命。產(chǎn)學(xué)研為企業(yè)營(yíng)造的是一種學(xué)習(xí)的氛圍，而且通過(guò)企業(yè)和高校的積極有序地互動(dòng)，企業(yè)的員工們潛移默化地不停接受著新技術(shù)、新方法的洗禮。同時(shí)，大學(xué)生的激情和朝氣激發(fā)企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。這些都是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。大學(xué)生對(duì)企業(yè)是一種重要的資源。根據(jù)定制員工理論，企業(yè)站在培養(yǎng)和引導(dǎo)的角度，把企業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展聯(lián)系在一起，將企業(yè)實(shí)際存在的一些技術(shù)問(wèn)題作為課題讓學(xué)生來(lái)完成，為其指導(dǎo)方向、提供資源，幫助其成功。這解決了企業(yè)的需求，企業(yè)可以通過(guò)培養(yǎng)定制自己需要的員工。

　　3、推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研合作教育思想的實(shí)施通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，高校能充分利用企業(yè)的資源來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，緩解國(guó)家投入不足的矛盾。首先，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，高校能從企業(yè)得到科研項(xiàng)目與課題，同時(shí)，能將高校的科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，在獲取直接的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，鍛煉了師資隊(duì)伍的科研能力。其次，產(chǎn)學(xué)合作教育能促進(jìn)教師改革教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

　　當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)復(fù)合型人才比單純型人才更受青睞。在用人單位看來(lái)，一定的社會(huì)工作經(jīng)歷積累，在一定程度上反映了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在權(quán)衡成本與效益的基礎(chǔ)上，用人單位不僅考察大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生的工作經(jīng)歷也提出一定的要求，這樣可以滿足用人單位效益最大化的要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人單位合乎情理的選擇。因此，用人單位注重大學(xué)畢業(yè)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

　　產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也必將是未來(lái)教育發(fā)展的主方向。