一、引言動物生理學實驗是農(nóng)業(yè)院校大學生必修的一門重要專業(yè)基礎課程，隨著以培養(yǎng)學生實驗能力和創(chuàng)新能力為目的的動物生理學實驗教學改革的不斷發(fā)展，動物生理學實驗中設計性實驗的比重不斷增加。而設計性實驗是一種高層次的綜合實驗，它要求學生應用動物生理學理論知識和實驗技能，根據(jù)給定的要求和條件，自主查閱資料，設計實驗方案，選擇實驗動物，擬定實驗步驟并完成實驗。它是介于教學實驗和科學研究之間的教學實驗，可以最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，使學生的才智、個性得以充分展現(xiàn)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)以人為本的教育思想。但原有“注入式”的教學模式已不適應設計性實驗要求，必須探索新的設計性動物生理學實驗教學模式，以提高實驗效果。啟發(fā)式教學方法就是其中之一。

　　二、啟發(fā)式教學方法所謂的啟發(fā)式教學法，是指教師根據(jù)教學目的，從學生的知識基礎、學習水平、接受能力等實際出發(fā)，采用各種教學啟發(fā)手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使他們通過積極的思維、操作、演練，主動地獲取知識和發(fā)展智能。因此，在啟發(fā)式教學思想指導下，能夠有效調(diào)動學生學習的積極性、主動性，特別是能夠有效地激發(fā)學生質(zhì)疑問難的激情和積極思維、主動探索的精神，都可視為啟發(fā)式教學。

　　教師要搞好啟發(fā)式教學，除了在教學指導思想上樹立正確的教學觀，還應在教學實踐中做到以下一些基本要求：①要注意教師的主導作用，也要注意調(diào)動學生的積極性和主動性；②在傳授知識的同時，注重學生智能的培養(yǎng)；③既要傳授知識，也要注意開拓學生的視野，培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)新意識和能力。

　　三、啟發(fā)式教學法在設計性動物生理學實驗中的應用啟發(fā)式教育，可以調(diào)動學生思維，激發(fā)其學習熱情，培養(yǎng)獨立思考能力，促進個性發(fā)展。筆者在教學實踐中有一些初淺的探索。

　　(一)抓住教學重點，激發(fā)學習熱情。在設計性動物生理學實驗教學中，我們面臨的最大困難是：

　　由于設計性實驗涉及的知識面較廣，要求學生應具有一定的認知基礎和實驗技能，可這恰巧是我們教學面對的低年級學生所欠缺的，這就需要教師進行一定的講解工作。此時，若教師講解得過少，學生一知半解，會造成學生對設計性實驗產(chǎn)生恐懼、抵觸心理；講解過多、過細，又會使學生缺少獨立思考、獨立實踐的時間，興趣淡化，掩蓋了學生在實驗教學中的主體地位。這時就要求教師充分發(fā)揮其主導作用，精心組織教學內(nèi)容，應通過一些VCD、多媒體等直觀教學手段，突出教學重點，并積極引導學生去把握它，激發(fā)學習熱情，筆耕論文新浪博客，克服恐懼心理。

　　(二)靈活設計問題，培養(yǎng)學生智能�，F(xiàn)代心理學研究證明，學生的積極思維是從“問”開始的。教學過程對于學生來說是向未知領域的探索過程，如果教師把什么問題都講得“明明白白”，沒有疑問，課堂上也從不提問，學生也沒有問題可問，這不利于教學內(nèi)容的理解和把握。因此，啟發(fā)式的教學關鍵在于問題的設計。問題的設計要靈活、講究方法，要善于抓住學生求知探微的心理，把問題設計在教學的重點、難點、關鍵上。然后采用問答方式與學生討論，在回答中指出矛盾，引導學生不斷思考，直到找到正確答案。因為這種正確答案的獲得不是老師灌輸給學生的，而是通過學生自己思考獲得的，因此，這種教學方法極大的強化了學生對知識的理解和記憶，增強了學習興趣，提高了學習的積極性、主動性。

　　(三)巧妙引導問題，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

　　在設計性實驗教學中，學生在設計過程中會遇到許多難于解決的困難，幫助其解決困難是教師的職責，可采用什么樣方法，能讓學生自己獨立解決問題，發(fā)揮其課堂主體作用呢?通過引導問題幫助學生解惑是一種較好的方法。引導問題要講究技巧，不能一下將答案和盤托出，但也不能太難，要循序漸進，并給學生留有思考余地，幫助學生將學過的知識串聯(lián)起來，對于學生的不同想法要給予鼓勵，做到既要傳授知識，也要注意開拓學生的視野，培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)新意識和能力。

　　四、結束語教學實踐表明，在設計性動物生理學實驗中應用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生做到人人都能動手參與，在親身實際操作過程中得到啟發(fā)和領悟，進而使學生操作技能的訓練和掌握得到加強，大大提高了學生的學習熱情。很多同學在實驗報告中寫到：以前怕做設計性實驗，不知道從哪下手，現(xiàn)在完成實驗后，很有成就感，自信心也增強了。所以，只要教師能夠根據(jù)學生的實際情況和心理特點，靈活的應用教學方法，以學生為主體，充分的調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)其求知欲望，一定能獲得良好的教學效果。