美術(shù)課是小學階段的一門必修課．是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。通過美術(shù)教學，可以讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、認識美，進而創(chuàng)造美但現(xiàn)實情況是，小學生經(jīng)常把重心放在考試科目上而忽略了美術(shù)課；家長往往也只看考試成績。學生覺得只要學好考試科目就好了，而忽略了興趣愛好。那么。應(yīng)怎樣提高小學生學習美術(shù)的興趣?本人認為。

　　應(yīng)該與時俱進，更新教學理念，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一、探究設(shè)疑，激發(fā)興趣《美術(shù)課程標準》明確指出：“興趣是學習美術(shù)的基本動力之一”，“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣，筆耕文化推薦期刊，發(fā)展美術(shù)實踐能力。”小學生在美術(shù)學習過程中，只有形成對美術(shù)學習的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

　　在教學《美麗的魚》一課時，我是這樣激發(fā)學生的好奇心的。情境導入：“上節(jié)課，我們畫了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有各種各樣、多姿多彩的魚：同學們也知道了在大海中大魚吃小魚的規(guī)律，那你信不信竟有小魚吃大魚的呢?”許多同學表示懷疑。同學們有的睜大眼睛、有的張大了嘴巴、有的挺立了身板?現(xiàn)在，你想不想親眼看看小魚是怎樣吃大魚的?隨之我端出一個裝著金魚的魚缸放在講臺上．又把在塑料袋中幾條兩天沒有喂食的嘎魚放到魚缸中．小魚兇惡向大魚沖去?? 同學們爭先恐后圍到講臺旁看4,／h的嘎魚是怎樣吃比它大許多的金魚的。由于好奇心被激發(fā)起來，同學們觀察得非常仔細。接下來我就發(fā)問：“你看到小魚吃大魚了嗎?”“看到了。”“小魚為什么能吃大魚?”有的回答：

　　“一看小魚長的就很兇”：“小魚的嘴很大，里面還有小牙齒”；“金魚游得太慢，也太老實”；“小魚的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚”；“小嘎魚身上的花紋還很好看呢!”? ?在同學們回答的基礎(chǔ)上。教師告訴學生這節(jié)課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚�？梢圆痪心嗾鎸嶔~的原形，大膽進行簡化、夸張．讓你的小魚更生動、鮮明。

　　在強烈的好奇心驅(qū)使下，學生認真觀察，對魚有了更直觀的認識，興趣盎然地設(shè)計出造型新穎、奇特美麗、豐富多彩的魚，克服了以往沒有觀察，不能表現(xiàn)細節(jié)、體現(xiàn)特征的馬馬虎虎的毛病。

　　二、了解心理。培養(yǎng)興趣我們應(yīng)該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識進行表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。

　　教師就要在課堂上引導學生，激發(fā)其熱情。比如在一年級上學期《親愛的人》人物造型的美術(shù)課上，當  老師要求學生畫出你最喜歡的人時，總會有個別學生提出要畫其他或是小動物，有的甚至要畫只小兔子。我們分析一下這些學生的想法，畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫好；要求畫兔子的同學可能是因為不自信。怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。

　　如果這時教師生氣，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評學生的話，就使他們的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”

　　的成果。我們要把握好學生所取得的成績，及時給予表揚和肯定。再畫教師布置的作業(yè)，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確引導，才能培養(yǎng)其興趣．提高其創(chuàng)新能力。

　　三、講評拓展，鞏固興趣興趣的產(chǎn)生與保持．還受一次次成功的喜悅的影響。美術(shù)活動中，教師引導學生共同展示、點評通過努力畫出的作品，肯定他們的美術(shù)能力，會使學生從成功中增強信心，進一步鞏固美術(shù)學習興趣。講評拓展環(huán)節(jié)是教師引導學生對整節(jié)課完成教學目標情況的反饋和驗證．目的在于進一步領(lǐng)會學習方法．反饋表現(xiàn)狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，體驗成功的喜悅．進而鞏固學習興趣。如在教學《奇妙的字母》一課結(jié)束時，教師引導學生對照學習目標。通過三個方面進行評價：一看是否有創(chuàng)新意識，二看工藝制作是否好．三看制作態(tài)度是否認真。讓學生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價。評出最佳創(chuàng)意、最佳制作、最美色彩、最有進步等等作品，并給予學生小小的獎勵。即使是較差的作業(yè)，仍從是否努力、是否進步或某方面是否成功的角度給予鼓勵．然后指出不足及改正方法。通過作業(yè)展示與講評，絕大多數(shù)學生認識到自己學習美術(shù)中的努力與美術(shù)能力。進一步鞏固和增強學習美術(shù)的興趣。此外，為了保持小學生的美術(shù)學習興趣。我還讓學生每月交2張自己課外完成的最滿意的作品，從中選優(yōu)，在班級展出或在學校藝術(shù)坊展出。當學生看到自己的作品受到大家肯定的評價時，成功心理得到極大滿足，學習信心倍增．學習興趣也得到了最好的鞏固。

　　總之，提高小學生學習美術(shù)的興趣．既能實施美育，還有利于小學生身心健康發(fā)展，讓孩子在學畫中成長，讓自信在學畫中激發(fā)。讓每一個學生各得其所，找到自己的方向。