教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建——基于德?tīng)柗品ǖ难芯?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2017-06-08 22:10
本文關(guān)鍵詞：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建——基于德?tīng)柗品ǖ难芯?/strong>，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及"國(guó)培計(jì)劃"等政府項(xiàng)目的推動(dòng),遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為大規(guī)模教師培訓(xùn)的有效方式在全國(guó)范圍迅速推廣,業(yè)已成為我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要途徑之一。由于教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有學(xué)員數(shù)量多、影響范圍廣、實(shí)踐發(fā)展快等特點(diǎn),對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估研究逾顯迫切和意義重大。本研究在前人研究基礎(chǔ)上,以企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估理論、成人學(xué)習(xí)理論、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論等為基礎(chǔ),構(gòu)建了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果的評(píng)估指標(biāo)體系初稿,并通過(guò)兩輪德?tīng)柗品▽?duì)三個(gè)級(jí)別指標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行意見(jiàn)征詢,對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系的科學(xué)合理性進(jìn)行驗(yàn)證,繼而在反饋意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行指標(biāo)刪除、內(nèi)涵及表述修改、補(bǔ)增項(xiàng)目等,最終構(gòu)建了包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和46個(gè)三級(jí)指標(biāo)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系。其中,一級(jí)指標(biāo)包含學(xué)員反應(yīng)層、學(xué)習(xí)結(jié)果層、個(gè)人績(jī)效層和組織績(jī)效層。學(xué)員反應(yīng)層包括學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、支持服務(wù)、在線項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)整體滿意度;學(xué)習(xí)結(jié)果層包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀;個(gè)人績(jī)效層包括學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的直接遷移和間接遷移;組織績(jī)效層包括學(xué)員在自我提升基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生、同事、學(xué)校的影響等。該評(píng)估指標(biāo)體系具有較高的專家效度,以及較好的適用性和可推廣性,在一定程度上豐富了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估的理論體系,也為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐的健康、可持續(xù)發(fā)展提供了有益指導(dǎo)。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;廣州市比目網(wǎng)絡(luò)科技有限公司;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 效果 評(píng)估 德?tīng)柗品?/strong>
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)青年課題“‘研訓(xùn)用'一體的農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式及支持服務(wù)體系研究”(CKA110163)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。目 過(guò)程及培訓(xùn)后在實(shí)踐教學(xué)中行為持久變化的跟蹤分前,教師培訓(xùn)是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓 析和比較,無(wú)法獲取學(xué)員全面、真實(shí)的培訓(xùn)效果。教手,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,師遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有學(xué)員數(shù)量多、影響范圍廣、 【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條
1 王冬凌;;建構(gòu)教師培訓(xùn)效果評(píng)估模式:內(nèi)涵與策略——兼論教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走向?qū)I(yè)化的路徑[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期
2 趙德成;杜屏;杜育紅;;參與式教學(xué)培訓(xùn)效果:基于四層次評(píng)估模式的分析[J];教師教育研究;2009年06期
3 武麗志;許曉藝;;“研訓(xùn)用”一體的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究與實(shí)踐[J];繼續(xù)教育;2014年06期
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 經(jīng)柏龍;教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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2 章云珠;新課程背景下教師教學(xué)行為的優(yōu)化策略[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期
3 吳玲,郭孝文;論教師專業(yè)化的拓展與推進(jìn)策略[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期
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6 李豫穎;王德紅;;信息技術(shù)職前教師專業(yè)發(fā)展途徑探究[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期
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8 鐘亞妮;夏靜;;北京市教師資格認(rèn)定制度對(duì)非師范生培養(yǎng)方案的啟示[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期
9 馮展極;劉露迪;;論人的專業(yè)素質(zhì)與新課程改革[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期
10 馬識(shí)途;;干部教育培訓(xùn)的全面質(zhì)量管理——以北京市干部教育培訓(xùn)工作為例[J];北京社會(huì)科學(xué);2007年05期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條
1 林棟;;輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)效果評(píng)估的模型構(gòu)建[A];福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)暨進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育論壇優(yōu)秀論文匯編[C];2008年
2 肖健;;普通話分組合作學(xué)習(xí)法的研究——以貴陽(yáng)幼師普通話口語(yǔ)教學(xué)為例[A];第四屆全國(guó)普通話培訓(xùn)測(cè)試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年
3 劉奉越;李曉佳;;基于專業(yè)發(fā)展的編輯敘事研究[A];2008年第四屆中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇論文集[C];2008年
4 王東明;王明振;陳紅富;王旭;李永佳;;地震災(zāi)評(píng)模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)效果評(píng)估方法[A];第22屆全國(guó)結(jié)構(gòu)工程學(xué)術(shù)會(huì)議論文集第Ⅲ冊(cè)[C];2013年
5 陳美紅;;促個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)塑“智慧型教師”形象——陶行知教育思想對(duì)我國(guó)教師專業(yè)化的啟示[A];福建省行知實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)論壇論文集[C];2012年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年
2 唐恒鈞;頂崗實(shí)習(xí)中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年
3 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年
4 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
5 王俊山;中小學(xué)班主任的情感素質(zhì)研究[D];上海師范大學(xué);2011年
6 陳飛虎;大學(xué)教育智慧[D];湖南師范大學(xué);2011年
7 芮燕萍;大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r實(shí)證研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年
8 馬敏;PCK論[D];華東師范大學(xué);2011年
9 徐紅;新政策背景下專家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年
10 張?jiān)?職前與在職幼兒教師課程觀評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 王廣婷;江蘇普通本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2010年
2 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年
3 王婷婷;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年
4 馮秋珍;教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)智慧的相關(guān)性研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年
5 劉耀庭;中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生讀者意識(shí)培養(yǎng)研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年
6 劉曉麗;知識(shí)管理視角下Web2.0技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2010年
7 萬(wàn)小娟;中學(xué)教師專業(yè)倫理素養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2010年
8 周愛(ài)鳳;撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];江西師范大學(xué);2010年
9 黃燕;初任數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年
10 俞金珍;小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查及分析[D];蘇州大學(xué);2010年
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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2 盧乃桂;鐘亞妮;;國(guó)際視野中的教師專業(yè)發(fā)展[J];比較教育研究;2006年02期
3 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實(shí)踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期
4 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期
5 劉云杉;;“人類靈魂工程師”考辨[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年01期
6 王策三;保證基礎(chǔ)教育健康發(fā)展——關(guān)于由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年05期
7 申繼亮，辛濤;論教師教學(xué)的監(jiān)控能力[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年01期
8 趙昌木,徐繼存;教師成長(zhǎng)的環(huán)境因素考察——基于部分中小學(xué)實(shí)地調(diào)查和訪談的思考[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2005年03期
9 辛濤,申繼亮,林崇德;從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)看師范教育的改革[J];高等師范教育研究;1999年06期
10 黃崴;從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)型[J];高等師范教育研究;2001年06期
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 朱永新;[N];中國(guó)教育報(bào);2000年
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 牛雅娜;三省而后生——評(píng)《培訓(xùn)效果評(píng)估》[J];中國(guó)培訓(xùn);2003年10期
2 張毅;;培訓(xùn)效果評(píng)估的理論和研究[J];企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā);2006年01期
3 鐘定國(guó);培訓(xùn)效果評(píng)估的方法選擇[J];中國(guó)培訓(xùn);2003年03期
4 ;企業(yè)中的培訓(xùn)效果評(píng)估[J];人力資源;2004年07期
5 張艷;企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)效果評(píng)估[J];廣西電業(yè);2005年03期
6 杜娟;;企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估方法理論與研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2009年20期
7 程亞輝;;五層培訓(xùn)效果評(píng)估法的創(chuàng)新研究[J];石油教育;2010年05期
8 張巧萍;;淺談企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估的方法[J];石油教育;2006年02期
9 胡寧;王潤(rùn)良;;人力資源培訓(xùn)效果評(píng)估方法探索[J];邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期
10 王蓓;;A公司培訓(xùn)需求調(diào)查與效果評(píng)估分析[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年04期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 曹斌;;加強(qiáng)培訓(xùn)促使員工和企業(yè)共同進(jìn)步[A];第三屆全國(guó)現(xiàn)代設(shè)備管理及應(yīng)用技術(shù)研討會(huì)交流論文集[C];2004年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 云舒;會(huì)展培訓(xùn)還等什么[N];北京人才市場(chǎng)報(bào);2003年
2 盛小斌;企業(yè)如何做好員工培訓(xùn)[N];中國(guó)保險(xiǎn)報(bào);2004年
3 青島發(fā)電廠 邱忠生;與時(shí)俱進(jìn) 做好電力體制改革后的培訓(xùn)工作[N];中國(guó)電力報(bào);2003年
4 劉立戶;培訓(xùn)新觀念 面對(duì)面的培訓(xùn)模式[N];中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào);2000年
5 古旭奇;培訓(xùn)—實(shí)現(xiàn)銀保共贏的突破口[N];中國(guó)保險(xiǎn)報(bào);2004年
6 黃谷;煙草公司的員工培訓(xùn)[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2004年
7 冷曉蓮;壽險(xiǎn)公司培訓(xùn)的定位和策略[N];中國(guó)保險(xiǎn)報(bào);2004年
8 許亞生（作者單位：江蘇射陽(yáng)港發(fā)電有限責(zé)任公司）;人力培訓(xùn)是最有價(jià)值的投資[N];中國(guó)電力報(bào);2005年
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1 李利;企業(yè)培訓(xùn)投入產(chǎn)出評(píng)估研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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7 于磊;我國(guó)公共部門培訓(xùn)效果評(píng)估研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2008年
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10 肖娟;培訓(xùn)效果評(píng)估方法及其應(yīng)用研究[D];南京理工大學(xué);2007年
本文關(guān)鍵詞：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建——基于德?tīng)柗品ǖ难芯?/strong>，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
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本文編號(hào)：433856
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【摘要】：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及"國(guó)培計(jì)劃"等政府項(xiàng)目的推動(dòng),遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為大規(guī)模教師培訓(xùn)的有效方式在全國(guó)范圍迅速推廣,業(yè)已成為我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要途徑之一。由于教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有學(xué)員數(shù)量多、影響范圍廣、實(shí)踐發(fā)展快等特點(diǎn),對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估研究逾顯迫切和意義重大。本研究在前人研究基礎(chǔ)上,以企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估理論、成人學(xué)習(xí)理論、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論等為基礎(chǔ),構(gòu)建了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果的評(píng)估指標(biāo)體系初稿,并通過(guò)兩輪德?tīng)柗品▽?duì)三個(gè)級(jí)別指標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行意見(jiàn)征詢,對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系的科學(xué)合理性進(jìn)行驗(yàn)證,繼而在反饋意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行指標(biāo)刪除、內(nèi)涵及表述修改、補(bǔ)增項(xiàng)目等,最終構(gòu)建了包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和46個(gè)三級(jí)指標(biāo)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系。其中,一級(jí)指標(biāo)包含學(xué)員反應(yīng)層、學(xué)習(xí)結(jié)果層、個(gè)人績(jī)效層和組織績(jī)效層。學(xué)員反應(yīng)層包括學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、支持服務(wù)、在線項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)整體滿意度;學(xué)習(xí)結(jié)果層包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀;個(gè)人績(jī)效層包括學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的直接遷移和間接遷移;組織績(jī)效層包括學(xué)員在自我提升基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生、同事、學(xué)校的影響等。該評(píng)估指標(biāo)體系具有較高的專家效度,以及較好的適用性和可推廣性,在一定程度上豐富了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估的理論體系,也為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐的健康、可持續(xù)發(fā)展提供了有益指導(dǎo)。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;廣州市比目網(wǎng)絡(luò)科技有限公司;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 效果 評(píng)估 德?tīng)柗品?/strong>
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)青年課題“‘研訓(xùn)用'一體的農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式及支持服務(wù)體系研究”(CKA110163)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。目 過(guò)程及培訓(xùn)后在實(shí)踐教學(xué)中行為持久變化的跟蹤分前,教師培訓(xùn)是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓 析和比較,無(wú)法獲取學(xué)員全面、真實(shí)的培訓(xùn)效果。教手,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,師遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有學(xué)員數(shù)量多、影響范圍廣、
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條
1 王冬凌;;建構(gòu)教師培訓(xùn)效果評(píng)估模式:內(nèi)涵與策略——兼論教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走向?qū)I(yè)化的路徑[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期
2 趙德成;杜屏;杜育紅;;參與式教學(xué)培訓(xùn)效果:基于四層次評(píng)估模式的分析[J];教師教育研究;2009年06期
3 武麗志;許曉藝;;“研訓(xùn)用”一體的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究與實(shí)踐[J];繼續(xù)教育;2014年06期
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 經(jīng)柏龍;教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 殷世東;教師專業(yè)化的困惑及其對(duì)策[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期
2 章云珠;新課程背景下教師教學(xué)行為的優(yōu)化策略[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期
3 吳玲,郭孝文;論教師專業(yè)化的拓展與推進(jìn)策略[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期
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5 劉巖;論專家型教師的素質(zhì)及培養(yǎng)[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期
6 李豫穎;王德紅;;信息技術(shù)職前教師專業(yè)發(fā)展途徑探究[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期
7 孟祥瑞;;關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)因的分析[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年05期
8 鐘亞妮;夏靜;;北京市教師資格認(rèn)定制度對(duì)非師范生培養(yǎng)方案的啟示[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期
9 馮展極;劉露迪;;論人的專業(yè)素質(zhì)與新課程改革[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期
10 馬識(shí)途;;干部教育培訓(xùn)的全面質(zhì)量管理——以北京市干部教育培訓(xùn)工作為例[J];北京社會(huì)科學(xué);2007年05期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條
1 林棟;;輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)效果評(píng)估的模型構(gòu)建[A];福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)暨進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育論壇優(yōu)秀論文匯編[C];2008年
2 肖健;;普通話分組合作學(xué)習(xí)法的研究——以貴陽(yáng)幼師普通話口語(yǔ)教學(xué)為例[A];第四屆全國(guó)普通話培訓(xùn)測(cè)試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年
3 劉奉越;李曉佳;;基于專業(yè)發(fā)展的編輯敘事研究[A];2008年第四屆中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇論文集[C];2008年
4 王東明;王明振;陳紅富;王旭;李永佳;;地震災(zāi)評(píng)模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)效果評(píng)估方法[A];第22屆全國(guó)結(jié)構(gòu)工程學(xué)術(shù)會(huì)議論文集第Ⅲ冊(cè)[C];2013年
5 陳美紅;;促個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)塑“智慧型教師”形象——陶行知教育思想對(duì)我國(guó)教師專業(yè)化的啟示[A];福建省行知實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)論壇論文集[C];2012年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年
2 唐恒鈞;頂崗實(shí)習(xí)中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年
3 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年
4 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
5 王俊山;中小學(xué)班主任的情感素質(zhì)研究[D];上海師范大學(xué);2011年
6 陳飛虎;大學(xué)教育智慧[D];湖南師范大學(xué);2011年
7 芮燕萍;大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r實(shí)證研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年
8 馬敏;PCK論[D];華東師范大學(xué);2011年
9 徐紅;新政策背景下專家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年
10 張?jiān)?職前與在職幼兒教師課程觀評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 王廣婷;江蘇普通本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2010年
2 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年
3 王婷婷;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年
4 馮秋珍;教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)智慧的相關(guān)性研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年
5 劉耀庭;中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生讀者意識(shí)培養(yǎng)研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年
6 劉曉麗;知識(shí)管理視角下Web2.0技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2010年
7 萬(wàn)小娟;中學(xué)教師專業(yè)倫理素養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2010年
8 周愛(ài)鳳;撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];江西師范大學(xué);2010年
9 黃燕;初任數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年
10 俞金珍;小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查及分析[D];蘇州大學(xué);2010年
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 高葵芬;發(fā)達(dá)國(guó)家教師資格證書(shū)制度之比較[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年05期
2 盧乃桂;鐘亞妮;;國(guó)際視野中的教師專業(yè)發(fā)展[J];比較教育研究;2006年02期
3 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實(shí)踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期
4 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期
5 劉云杉;;“人類靈魂工程師”考辨[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年01期
6 王策三;保證基礎(chǔ)教育健康發(fā)展——關(guān)于由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年05期
7 申繼亮，辛濤;論教師教學(xué)的監(jiān)控能力[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年01期
8 趙昌木,徐繼存;教師成長(zhǎng)的環(huán)境因素考察——基于部分中小學(xué)實(shí)地調(diào)查和訪談的思考[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2005年03期
9 辛濤,申繼亮,林崇德;從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)看師范教育的改革[J];高等師范教育研究;1999年06期
10 黃崴;從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)型[J];高等師范教育研究;2001年06期
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 朱永新;[N];中國(guó)教育報(bào);2000年
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 牛雅娜;三省而后生——評(píng)《培訓(xùn)效果評(píng)估》[J];中國(guó)培訓(xùn);2003年10期
2 張毅;;培訓(xùn)效果評(píng)估的理論和研究[J];企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā);2006年01期
3 鐘定國(guó);培訓(xùn)效果評(píng)估的方法選擇[J];中國(guó)培訓(xùn);2003年03期
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5 張艷;企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)效果評(píng)估[J];廣西電業(yè);2005年03期
6 杜娟;;企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估方法理論與研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2009年20期
7 程亞輝;;五層培訓(xùn)效果評(píng)估法的創(chuàng)新研究[J];石油教育;2010年05期
8 張巧萍;;淺談企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估的方法[J];石油教育;2006年02期
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10 王蓓;;A公司培訓(xùn)需求調(diào)查與效果評(píng)估分析[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年04期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 曹斌;;加強(qiáng)培訓(xùn)促使員工和企業(yè)共同進(jìn)步[A];第三屆全國(guó)現(xiàn)代設(shè)備管理及應(yīng)用技術(shù)研討會(huì)交流論文集[C];2004年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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2 盛小斌;企業(yè)如何做好員工培訓(xùn)[N];中國(guó)保險(xiǎn)報(bào);2004年
3 青島發(fā)電廠 邱忠生;與時(shí)俱進(jìn) 做好電力體制改革后的培訓(xùn)工作[N];中國(guó)電力報(bào);2003年
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6 黃谷;煙草公司的員工培訓(xùn)[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2004年
7 冷曉蓮;壽險(xiǎn)公司培訓(xùn)的定位和策略[N];中國(guó)保險(xiǎn)報(bào);2004年
8 許亞生（作者單位：江蘇射陽(yáng)港發(fā)電有限責(zé)任公司）;人力培訓(xùn)是最有價(jià)值的投資[N];中國(guó)電力報(bào);2005年
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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 李利;企業(yè)培訓(xùn)投入產(chǎn)出評(píng)估研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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2 亢利娟;基于培訓(xùn)效果評(píng)估的W珠寶公司培訓(xùn)策略優(yōu)化研究[D];蘭州大學(xué);2014年
3 張毅;鐵路企業(yè)員工培訓(xùn)效果評(píng)估體系研究[D];中南大學(xué);2005年
4 張俊亮;企業(yè)技能型員工培訓(xùn)效果評(píng)估及影響因素研究[D];西南大學(xué);2014年
5 張波;重慶市公務(wù)員培訓(xùn)效果評(píng)估體系研究[D];重慶大學(xué);2009年
6 潘秋鴻;高星級(jí)飯店培訓(xùn)效果評(píng)估研究[D];青島大學(xué);2007年
7 于磊;我國(guó)公共部門培訓(xùn)效果評(píng)估研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2008年
8 張玉玲;現(xiàn)代企業(yè)員工教育與培訓(xùn)研究[D];南京航空航天大學(xué);2002年
9 李力;企業(yè)培訓(xùn)模式與效果評(píng)估研究[D];天津財(cái)經(jīng)學(xué)院;2004年
10 肖娟;培訓(xùn)效果評(píng)估方法及其應(yīng)用研究[D];南京理工大學(xué);2007年
本文關(guān)鍵詞：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建——基于德?tīng)柗品ǖ难芯?/strong>，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
，本文編號(hào)：433856
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