本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)比較及其對(duì)認(rèn)知加工的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)比較是指?jìng)�(gè)體通過(guò)和其他人比較來(lái)認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己的過(guò)程,這是一種非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象。自1954年美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家Festinger首次提出經(jīng)典的社會(huì)比較理論（又稱(chēng)之為公平理論）以來(lái)，社會(huì)學(xué)和心理學(xué)界對(duì)于社會(huì)比較展開(kāi)了廣泛而深入的研究。目前，有關(guān)社會(huì)比較對(duì)所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)和個(gè)人效應(yīng)的研究比較豐富。 然而，迄今為止，國(guó)內(nèi)外已有的關(guān)于社會(huì)比較的研究主要聚焦于社會(huì)比較如何影響個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、個(gè)體的情緒體驗(yàn)以及個(gè)體的心理健康，至于社會(huì)比較是否會(huì)影響個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)和情緒活動(dòng)中的認(rèn)知加工方面的研究卻很少。而且有關(guān)社會(huì)比較對(duì)個(gè)體自我評(píng)價(jià)和情緒體驗(yàn)影響的研究也主要囿于自陳問(wèn)卷、主觀報(bào)告的方法，缺乏更客觀的實(shí)證手段的應(yīng)用。鑒此，本研究在揭示大學(xué)生社會(huì)比較一般現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中的基礎(chǔ)性認(rèn)知加工——工作記憶和情緒活動(dòng)中的基礎(chǔ)性認(rèn)知加工——情緒判斷為載體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)比較情景來(lái)研究社會(huì)比較對(duì)個(gè)體這兩方面的認(rèn)知加工影響，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上考察在不同情境下社會(huì)比較對(duì)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的影響。 本研究由三部分組成，其各自的研究方法和結(jié)論如下： 研究一：采用社會(huì)比較記錄法，調(diào)查現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)比較的現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同性別的大學(xué)生被試在社會(huì)比較的維度和方向上存在差異,社會(huì)比較的類(lèi)型（上行比較、平行比較、下行比較）會(huì)影響大學(xué)生的情緒。 研究二：利用E-prime實(shí)驗(yàn)程序，讓不同性別的大學(xué)生被試在不同情境中（上行比較情景組、非比較情景組、下行比較情景組）完成工作記憶任務(wù)，，測(cè)定被試在完成工作記憶任務(wù)過(guò)程中的反應(yīng)時(shí)間和正確率。結(jié)果表明：(1)不同情景組在工作記憶任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)間和正確率存在顯著差異:下行組相對(duì)于上行組、非比較組在1-back實(shí)驗(yàn)任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)間的差異非常顯著（P0.01），而非比較組和上行比較組在1-back實(shí)驗(yàn)任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)和正確率無(wú)顯著差異。(2)性別對(duì)于工作記憶的正確率（ACC）沒(méi)有影響，但是女生在2-back實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng)。 研究三：利用E-prime實(shí)驗(yàn)程序，讓被試在不同情境中（上行比較情景組、非比較情景組、下行比較情景組）完成情緒判斷任務(wù)，即對(duì)積極情緒表情圖片、中性模糊情緒表情圖片、消極情緒表情圖片進(jìn)行判斷，測(cè)定被試在完成情緒判斷任務(wù)過(guò)程中的反應(yīng)時(shí)間和正確率。結(jié)果表明：（1）不同情景組（上行比較情景組、非比較情景組、下行比較情景組）在情緒判斷任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)間和正確率存在顯著差異:①對(duì)消極情緒圖片判斷時(shí)，上行行比較組相對(duì)于非比較組、下行組差異均十分顯著，表現(xiàn)為反應(yīng)正確率更高，反應(yīng)時(shí)更短；②對(duì)中性模糊情緒圖片判斷時(shí)，三組被試的反應(yīng)正確率、反應(yīng)時(shí)間差異均顯著（P0.05）；③對(duì)積極情緒判斷時(shí)，下行比較組相對(duì)于上行比較組和非比較組反應(yīng)正確率更高，反應(yīng)時(shí)間更短。（2）女生對(duì)消極情緒圖片、中性模糊情緒圖片進(jìn)行判斷時(shí)反應(yīng)正確率更高。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會(huì)比較 工作記憶 情緒判斷
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 社會(huì)比較的相關(guān)研究12-14
• 2.1.1 社會(huì)比較的概念12
• 2.1.2 社會(huì)比較的動(dòng)機(jī)及類(lèi)型12-13
• 2.1.3 社會(huì)比較的影響效應(yīng)研究13-14
• 2.2 工作記憶的相關(guān)研究14-16
• 2.2.1 工作記憶的概念及性質(zhì)14-15
• 2.2.2 工作記憶的影響因素15-16
• 2.2.3 社會(huì)比較對(duì)工作記憶影響的相關(guān)研究及分析16
• 2.3 情緒判斷的相關(guān)研究16-20
• 2.3.1 情緒及情緒判斷的概念及性質(zhì)16-17
• 2.3.2 情緒判斷的影響因素17
• 2.3.3 社會(huì)比較對(duì)情緒及情緒判斷影響的相關(guān)研究及分析17-20
• 3 問(wèn)題提出與研究構(gòu)思20-24
• 3.1 問(wèn)題提出20
• 3.2 研究構(gòu)思20-24
• 3.2.1 研究目標(biāo)20
• 3.2.2 研究?jī)?nèi)容20
• 3.2.3 研究假設(shè)20-21
• 3.2.4 研究框架21-22
• 3.2.5 研究方法22
• 3.2.6 研究意義22-24
• 4 研究一 大學(xué)生社會(huì)比較現(xiàn)狀24-33
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法24
• 4.3 結(jié)果分析24-30
• 4.4 討論30-33
• 5 研究二 社會(huì)比較對(duì)認(rèn)知活動(dòng)中的基礎(chǔ)性認(rèn)知加工——工作記憶的影響33-40
• 5.1 研究目的33
• 5.2 研究方法33-37
• 5.3 結(jié)果分析37-38
• 5.4 討論38-40
• 6 研究三 社會(huì)比較對(duì)情緒活動(dòng)中的基礎(chǔ)性認(rèn)知加工——情緒判斷的影響40-47
• 6.1 研究目的40
• 6.2 研究方法40-44
• 6.3 結(jié)果分析44-45
• 6.4 討論45-47
• 7 總結(jié)與展望47-50
• 7.1 研究結(jié)論47-48
• 7.2 創(chuàng)新之處48
• 7.3 研究不足48-49
• 7.4 研究展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄54-56
• 致謝56-57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邵永聰;莫達(dá)非尼對(duì)抗睡眠剝奪影響工作記憶的實(shí)驗(yàn)研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)比較及其對(duì)認(rèn)知加工的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：419982