互聯(lián)網(wǎng)的建立和發(fā)展,使人類步入了一個(gè)以計(jì)算機(jī)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化時(shí)代。當(dāng)前以多媒體和Internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命,必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革,使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為語(yǔ)文教育描繪了一副前景廣闊而又充滿希望的理想藍(lán)圖,但是從以往的強(qiáng)調(diào)“教師中心”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,這個(gè)過程該怎樣改革和實(shí)施,是我們所面臨的必須思考和解決的問題。 在這種背景下,本文的研究?jī)?nèi)容是:借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)理論中融合型學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),通過實(shí)際的調(diào)查和分析,廓清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面影響,在此基礎(chǔ)上理性反思以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和弊端,客觀對(duì)待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的可行性和存在的問題,探討將這二者有機(jī)融合的方法和途徑。 本文首先概述了互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)的影響,介紹融合型學(xué)習(xí)的含義及內(nèi)容,并基于對(duì)建構(gòu)主義的反思來(lái)看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文的融合型學(xué)習(xí);根據(jù)提出的研究問題,筆者進(jìn)行了一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響的問卷調(diào)查。從調(diào)查情況分析的結(jié)果來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有較大...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言和文獻(xiàn)綜述
1 融合型學(xué)習(xí)及相關(guān)理論
    1.1 關(guān)于“融合型學(xué)習(xí)”(Blending Learning)
    1.2 對(duì)建構(gòu)主義理論的認(rèn)識(shí)和反思
2 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響的調(diào)查
    2.1 調(diào)查的目的和方法
    2.2 調(diào)查情況分析
    2.3 從調(diào)查得到的結(jié)論
3 兩種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的比較
    3.1 傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式
    3.2 網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式
4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文的融合型學(xué)習(xí)
    4.1 語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的融合
    4.2 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的融合
    4.3 語(yǔ)文教學(xué)方式的融合
    4.4 語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
調(diào)查問卷
后記
原創(chuàng)性聲明



本文編號(hào)：4022114