哲學王命題是柏拉圖教育哲學思想的核心,具有重要的理論意義和現實價值。目前教育學界對哲學王命題的探討存在分歧,典型表現是學者對哲學王的理解出現兩個極端,而且缺乏清晰嚴謹的闡釋,這有礙于相關研究的進一步推進。通過深入理論分析,可以發(fā)現哲人的生活方式與城邦的政治生活相悖,而柏拉圖提出哲學王命題正是為了化解哲人與城邦的沖突,從而達到改造城邦政治、實現民眾幸福的目的。然而,這個命題存在哲學與權力的媾和、哲人對理性的自負等缺陷,呈現出明顯的虛假性特征。從思想和現實發(fā)展的角度來看,理想國和"哲學王"的教育目的既不可欲,也不可行。為獲得更好的發(fā)展,凸顯哲學王命題的積極意義,哲學(教育)必須與權力脫鉤,而哲人(教師)也必須超越理性的自負。

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【文章目錄】：
一、“哲學王”為何產生
    (一) 哲學對自然世界的解釋
    (二) 哲人與城邦政治的沖突
    (三) 哲人與城邦政治的和解
二、“哲學王”何以虛假
    (一) 哲學與權力的媾和
    (二) 哲人對理性的自負
三、“哲學王”如何真實
    (一) 拒絕權力的誘惑
    (二) 超越理性的自負



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