改革開放40年的德育本質(zhì)研究,其思維方式主要體現(xiàn)為以定義與隱喻兩種方式論述德育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與理想狀態(tài);其主要觀點(diǎn)為適應(yīng)論與超越論,學(xué)術(shù)界關(guān)于德育本質(zhì)的爭(zhēng)鳴也主要圍繞適應(yīng)論與超越論展開;德育本質(zhì)研究的立論依據(jù),一是基于馬克思主義哲學(xué)原理而立論,二是基于對(duì)社會(huì)和教育之現(xiàn)實(shí)的分析與批判而立論。當(dāng)前德育本質(zhì)研究正呈現(xiàn)"入乎其內(nèi)"與"出乎其外"兩種發(fā)展趨勢(shì)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、兩種思維方式:定義與隱喻
    1. 德育是什么:關(guān)于德育概念的定義
    2. 德育應(yīng)當(dāng)是什么:教育隱喻的使用
二、兩種觀點(diǎn):適應(yīng)論與超越論
    1. 適應(yīng)論
    2. 超越論
    3. 觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴
三、立論依據(jù):哲學(xué)與現(xiàn)實(shí)
四、發(fā)展趨勢(shì):“入乎其內(nèi)”與“出乎其外”



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