隨著現代文明的推進以及教師專業(yè)化的發(fā)展,對于現下的很多鄉(xiāng)村教師而言,其生活越來越向著學者李書磊所描述的"洋派的教師"靠攏,他們多生活在縣城,鄉(xiāng)村學校只是他們工作的場所,這種朝夕不一的生活空間使很多鄉(xiāng)村教師對于自我角色的歸屬和認同產生困惑。一度作為鄉(xiāng)村社會知識精英的教師群體在與鄉(xiāng)村社會的疏離過程中不僅使自己陷入文化困境,更使鄉(xiāng)村社會的精神文明建設失去了必要的智力支撐。鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)土中國的文化向導,卻一直在為"離農"做準備,這是我們不得不面對和亟需思考的現實性問題。

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【文章目錄】：
一、舞臺與角色:鄉(xiāng)村教師社會角色的生存境域
    (一) 傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的現代化轉向
    (二) 校園文化發(fā)展的現代化表征
    (三) 教師管理制度走向正規(guī)
二、堅守與逃離:鄉(xiāng)村教師社會角色的現實掙扎
    (一) 扎根于村落社會的“傳承者”
        1. 鄉(xiāng)間知識的持有者
        2. 課堂教學的融通者
    (二) 游走于專業(yè)化邊緣的“追逐者”
        1. 無可奈何的適應者
        2. 被瞧不起的“知識代言人”
三、沖突與困惑:鄉(xiāng)村教師社會角色的矛盾分析
    (一) 污名化的鄉(xiāng)土文化認知
    (二) 向城性的知識體系建構
    (三) 沖突性的外在評價使然
四、突圍與策略:鄉(xiāng)村教師社會角色的重新調整
    (一) 村落社會的“自己人”
    (二) 麥田里的“守望者”
    (三) 公共情懷的“踐行者”



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