本文關鍵詞：團體心理輔導對大學新生學習效能感的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學習效能感作為自我效能感在學習領域的重要體現(xiàn),已經(jīng)受到眾多學者的重視。大學新生剛剛步入一個全新的環(huán)境,無論是生活方式還是學習方式都面臨新的考驗。因此如何提高大學新生的學習效能感,讓他們順利地從中學階段過渡到大學階段,更好地開始大學生活,這是一個值得我們探索的問題。已有研究已經(jīng)證明通過團體輔導等干預訓練,學生的學習效能感可以得到提升 因此,為了深入了解團體輔導對大學新生學習效能感水平的干預效果,本研究通過以下兩個部分來探討這個問題：研究一在文獻分析的基礎上,根據(jù)前人的理論研究和已有的實證研究針對學習效感的影響因素,制定針對學習效能感提升的團輔訓練方案；研究二運用該團體輔導方案進行實證研究,探討研究一中針對學習效能感提升的團輔方案對大學新生的學習效能感水平改善是否有效。研究二選取了中南林業(yè)科技大學涉外學院2013級大一新生96名學生作為研究對象,擬通過三種不同的干預方式：團體心理輔導的實驗組、知識訓練組、以及無任何處理的空白組來對比學習效能感的提高水平,并對這三種干預策略的效果進行比較。 本研究的研究結果如下： 1、通過實證研究采取實驗組、知識訓練組和空白組前、后測的實驗設計,在校園以招募的方式篩選實驗對象,隨機分到各組。實驗組和對照組每周分別接受一種實驗干預,共八次,而空白組不做任何處理。采用梁宇頌編制的學業(yè)自我效能問卷。使用SPSS13.0對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,其結果為： (1)不同的實驗干預后,實驗組,知識訓練組和空白組學習效能感量表總得分上：F=3.842,p=0.025(p0.05),差異顯著。 (2)在學習能力效能感這個維度上,實驗組,知識訓練組,空白組后測得分顯示F=3.378,p=0.038(p0.05),差異顯著。 (3)實驗組,知識訓練組,空白組在學習行為效能感維度上的后測得分顯示F=1.377,p=0.257(p0.05),差異不顯著。 結果表明：針對學習效能感設置的團輔方案對實驗組的學習效能感水平提高有顯著效果； 2、從團體成員的集體分享、個人訪談和觀察員的反饋分析結果來看,團體心理輔導方案得到了大多數(shù)實驗成員的喜愛和認可,主要表現(xiàn)在成員認可這種游戲分享討論的團輔方式,使他們重新認識自己的學習能力,掌握了更多的學習策略,對學習成績的提高更有信心。
【關鍵詞】：大學新生 學習效能感 團體心理輔導
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 引言11-12
• 1. 研究綜述12-23
• 1.1 學習效能感的研究綜述12-19
• 1.1.1 學習效能感的概念12
• 1.1.2 學習效能感的測量12-13
• 1.1.3 學習效能感的影響因素13-15
• 1.1.4 學習效能感的相關研究15-16
• 1.1.5 學習效能感干預策略的相關研究16-19
• 1.2 團體心理輔導19-23
• 1.2.1 團體心理輔導概念19-20
• 1.2.2 團體心理輔導在提高大學生學習自我效能感中的優(yōu)勢20-21
• 1.2.3 團體心理輔導在提高大學生學習自我效能感中的作用分析21-23
• 2. 問題提出及研究意義23-25
• 2.1 問題提出23
• 2.2 研究目的及研究意義23-25
• 2.2.1 研究目的23-24
• 2.2.2 研究意義24-25
• 3. 研究一25-33
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究假設25
• 3.3 研究方法25
• 3.4 學習效能感團體輔導方案的設計25-31
• 3.4.1 方案的理論依據(jù)25
• 3.4.2 原則和方法25-26
• 3.4.3 基本思路26-28
• 3.4.4 具體的訓練方案設計28-31
• 3.5 小范圍施測的效果31-32
• 3.6 小結32-33
• 4. 研究二33-41
• 4.1 研究目的33
• 4.2 研究假設33
• 4.3 研究方法33-34
• 4.3.1 研究對象33
• 4.3.2 研究工具33-34
• 4.3.3 實驗設計34
• 4.3.4 研究程序34
• 4.4 統(tǒng)計方法34-35
• 4.5 研究結果35-38
• 4.5.1 大學新生干預前學習效能感量表得分情況35
• 4.5.2 學習效能感的干預結果35-36
• 4.5.3 實驗組,知識訓練組和空白組在學習效能感上的比較36-38
• 4.6 討論38-41
• 4.6.1 實驗組學習效能感干預結果分析38-39
• 4.6.2 知識訓練組學習效能感干預結果分析39-40
• 4.6.3 學習效能感總量表和各分量表結果差異的原因分析40-41
• 5. 總討論41-42
• 6. 結論與展望42-44
• 6.1 研究結論42
• 6.2 研究不足與展望42-44
• 參考文獻44-47
• 附錄47-56
• 后記56-57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李紅霞;龐愛蓮;;運用團體心理輔導提高學習自我效能感的研究[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2011年07期

2 伍婷;;大學生職業(yè)自我效能感的團體心理輔導方案設計[J];常州工學院學報(社科版);2011年01期

3 程利;何長仁;;團體輔導提高大學生自我效能感的實驗研究[J];大慶師范學院學報;2007年04期

4 朱麗芳;謝倩;;論學業(yè)自我效能感[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2007年06期

5 汪明春;;提高大學生學習自我效能感的團體心理輔導策略[J];黑龍江高教研究;2007年01期

6 韋耀陽;李tD璐;;影響大學生學習效能感的因素及對策[J];繼續(xù)教育研究;2009年08期

7 方雙燕;童歡歡;;團體輔導提高初中生自信心水平的實證研究[J];牡丹江教育學院學報;2012年03期

8 麻麗華;;通過團體訓練提升學生自我效能感的實驗研究[J];課程教學研究;2012年07期

9 張玲;;論中學生學習效能感及培養(yǎng)策略[J];西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2012年04期

10 周東濱;;論大學生自我學習效能感及其培養(yǎng)策略[J];教育探索;2008年05期

  本文關鍵詞：團體心理輔導對大學新生學習效能感的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：398179