STEM教育學(xué)位獲得者較少尤其是頂尖大學(xué)的畢業(yè)生較少、參與STEM領(lǐng)域的學(xué)生及工作人員群體分布不均,女性和少數(shù)群體參與不足以及取得STEM學(xué)位的畢業(yè)生跨領(lǐng)域就業(yè)現(xiàn)象普遍等問題,構(gòu)成了美國STEM教育背景下的學(xué)生生涯發(fā)展困境。從多學(xué)科視角來看,學(xué)生的生涯選擇受到社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭教育支持、年齡階段與性別、自我效能感、學(xué)校課程、師資和生涯輔導(dǎo)活動(dòng)等因素的影響,需以STEM教育相配套的生涯發(fā)展制度體系明確不同階段的生涯指導(dǎo)要求,以STEM領(lǐng)域的師資與課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生自我效能感提升,以家庭和社會的生涯規(guī)劃與指導(dǎo)意識喚醒促進(jìn)學(xué)生在STEM中的公平參與,以多樣化的STEM生涯輔導(dǎo)活動(dòng)提升學(xué)生對STEM領(lǐng)域的了解和興趣。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、美國STEM教育背景下學(xué)生生涯發(fā)展的困境
    (一) 生涯準(zhǔn)備中的興趣缺乏:STEM學(xué)位獲得者數(shù)量較少
    (二) 生涯選擇中的“集體偏向”:參與STEM領(lǐng)域的群體分布不均
    (三) 生涯發(fā)展中的斷層割裂:STEM領(lǐng)域畢業(yè)生跨領(lǐng)域就業(yè)現(xiàn)象普遍
二、美國STEM教育背景下學(xué)生生涯發(fā)展影響因素的多維透析
    (一) 社會學(xué)視角:社會經(jīng)濟(jì)地位 (SES) 影響著學(xué)生的職業(yè)愿望
    (二) 生涯理論視角:個(gè)性特質(zhì)、年齡階段與性別特征影響著學(xué)生的生涯發(fā)展風(fēng)格
    (三) 心理學(xué)視角:自我效能感是促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展的主要內(nèi)驅(qū)力
    (四) 教育學(xué)視角:課程、師資與生涯輔導(dǎo)活動(dòng)影響學(xué)生對STEM的態(tài)度
三、美國STEM背景下學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃與指導(dǎo)對我國的啟示
    (一) 以與STEM教育相配套的生涯發(fā)展制度體系明確不同階段的生涯指導(dǎo)要求
    (二) 以STEM領(lǐng)域的師資培養(yǎng)與課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生自我效能感提升
    (三) 以家庭和社會的生涯規(guī)劃與指導(dǎo)意識喚醒促進(jìn)學(xué)生在STEM中公平參與
    (四) 以多樣化的STEM生涯輔導(dǎo)活動(dòng)提升學(xué)生對STEM領(lǐng)域的了解和興趣



本文編號：3958512