本文關(guān)鍵詞：情境性寬恕下異質(zhì)性高自尊對大學(xué)生人際沖突解決方式的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究試圖將寬恕作為情境變量,通過無意識啟動的方式對其進(jìn)行操縱,以考察異質(zhì)性高自尊在情境性寬恕下對大學(xué)生人際沖突解決方式的影響,從而達(dá)到正確引導(dǎo)大學(xué)生采取合適的方式解決人際沖突。 本研究由三個子研究組成：研究一采用2×2被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以200名在校大學(xué)生為研究對象,運(yùn)用詞語搜索任務(wù)和情景回憶任務(wù)對寬恕進(jìn)行了啟動,運(yùn)用報(bào)復(fù)動機(jī)對啟動的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證；研究二以140名在校大學(xué)生為對象,對異質(zhì)性高自尊的兩種區(qū)分方法(內(nèi)隱自尊與外顯自尊相結(jié)合,外顯自尊與社會期望相結(jié)合)進(jìn)行了對比驗(yàn)證；研究三同樣采用2×2被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),經(jīng)過兩個階段,分別對640名(有效被試596名)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究,以探討在情境性寬恕下,異質(zhì)性高自尊對大學(xué)生人際沖突解決方式的影響。 結(jié)果顯示：研究一的結(jié)果發(fā)現(xiàn),啟動類型(寬恕啟動與非寬恕啟動)的主效應(yīng)顯著,啟動方式(詞語搜索任務(wù)與情景回憶任務(wù))的主效應(yīng)不顯著；研究二的結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩種不同類型的高自尊(即安全性高自尊與防御性高自尊)被試在社會期望量表上的得分存在顯著性差異；研究三的結(jié)果發(fā)現(xiàn),異質(zhì)性高自尊的主效應(yīng)顯著,啟動類型的主效應(yīng)顯著,異質(zhì)性高自尊與啟動類型的交互作用同樣達(dá)到了顯著性水平。 通過上述結(jié)果,可得到以下結(jié)論：(1)詞語搜索任務(wù)與情景回憶任務(wù)兩種啟動方式均有效的啟動了被試的寬恕,即詞語搜索任務(wù)與情景回憶任務(wù)均可以作為啟動寬恕的方法；(2)外顯自尊與社會期望量表相結(jié)合的方法可以有效的區(qū)分防御性高自尊和安全性高自尊；(3)防御性高自尊個體傾向于采用報(bào)復(fù)的方式解決人際沖突,安全性高自尊個體傾向于采用和平的方式解決人際沖突；(4)相對于非寬恕啟動的被試,寬恕啟動的被試更傾向于采用和平的方式解決人際沖突；(5)在防御性高自尊的大學(xué)生群體中,相對于非寬恕啟動的被試,寬恕啟動的被試更傾向于采用和平的方式解決人際沖突,在安全性高自尊大學(xué)生群體中,兩種啟動方式下被試的表現(xiàn)沒有差別,即都傾向于采用和平的方式解決人際沖突。
【關(guān)鍵詞】：異質(zhì)性高自尊 寬恕 啟動 自戀 人際沖突
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-10
• 1.1 研究的背景7-8
• 1.2 選題的意義8-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-20
• 2.1 自尊10-14
• 2.1.1 自尊的定義10
• 2.1.2 高自尊異質(zhì)性的提出10-11
• 2.1.3 高自尊的類型11-14
• 2.2 寬恕14-16
• 2.2.1 寬恕的定義14
• 2.2.2 寬恕的分類14-15
• 2.2.3 寬恕的研究方法15-16
• 2.3 異質(zhì)性高自尊、寬恕以及人際沖突的相關(guān)研究16-18
• 2.3.1 異質(zhì)性高自尊與寬恕的相關(guān)研究16-18
• 2.3.2 異質(zhì)性高自尊與人際沖突的相關(guān)研究18
• 2.3.3 寬恕與人際沖突的相關(guān)研究18
• 2.4 現(xiàn)有研究的不足18-20
• 第3章 研究假設(shè)與方法20-22
• 3.1 研究假設(shè)20-21
• 3.2 本研究的總體研究方法21-22
• 第4章 寬恕的啟動方式研究22-28
• 4.1 前言22-25
• 4.2 方法25-26
• 4.2.1 被試25
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)材料25-26
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)過程26
• 4.3 結(jié)果26
• 4.4 討論26-27
• 4.5 結(jié)論27-28
• 第5章 異質(zhì)性高自尊區(qū)分方法的驗(yàn)證28-33
• 5.1 前言28-29
• 5.2 方法29-30
• 5.2.1 被試29
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)材料29-30
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)過程30
• 5.3 結(jié)果30-31
• 5.4 討論31-32
• 5.5 結(jié)論32-33
• 第6章 情境性寬恕與異質(zhì)性高自尊對人際沖突的解決方式的影響33-45
• 6.1 前言33-35
• 6.2 方法35-37
• 6.2.1 被試35-36
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)材料36-37
• 6.2.3 實(shí)驗(yàn)過程37
• 6.3 結(jié)果37-39
• 6.3.1 防御性高自尊組與安全性高自尊組的人際沖突解決方式37
• 6.3.2 寬恕啟動組與非寬恕啟動組的人際沖突解決方式37-38
• 6.3.3 防御性高自尊組與安全性高自尊組在不同啟動類型下的人際沖突解決方式38-39
• 6.4 討論39-44
• 6.4.1 異質(zhì)性高自尊對人際沖突解決方式的影響39-40
• 6.4.2 寬恕的啟動類型對人際沖突解決方式的影響40-42
• 6.4.3 異質(zhì)性高自尊與寬恕啟動類型對人際沖突解決方式的交互影響42-44
• 6.5 結(jié)論44-45
• 第7章 研究結(jié)論與不足45-47
• 7.1 研究結(jié)論45
• 7.2 不足與展望45-47
• 參考文獻(xiàn)47-53
• 附錄53-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：情境性寬恕下異質(zhì)性高自尊對大學(xué)生人際沖突解決方式的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：395578