"互聯(lián)網(wǎng)+教育"將引發(fā)一場全局性教育變革,構(gòu)建新型教育形態(tài),而"互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)"是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"變革的核心構(gòu)成。"互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)"并不只是教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化,而是一場教學(xué)范式的結(jié)構(gòu)化變革。該文旨在基于文獻(xiàn)研究、實(shí)踐反思對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)"推動(dòng)下的教學(xué)范式變革進(jìn)行理論探索。文章首先對(duì)范式和教學(xué)范式的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜述與界定。然后對(duì)教學(xué)范式演變、當(dāng)代主要教學(xué)范式進(jìn)行了梳理與總結(jié)。最后,文章重點(diǎn)基于庫恩范式理論的基本結(jié)構(gòu),從哲學(xué)范式、社會(huì)學(xué)范式、人工范式三個(gè)層面對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)"推動(dòng)下教學(xué)哲學(xué)、教學(xué)理論和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新進(jìn)行闡述與分析。該文認(rèn)為"互聯(lián)網(wǎng)+教育"將加速信息時(shí)代教學(xué)范式的變革,而基于生態(tài)后現(xiàn)代主義的互聯(lián)網(wǎng)思維將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的哲學(xué)范式,引領(lǐng)教學(xué)觀念、理論、實(shí)踐的系統(tǒng)變革。作者期望本文為"互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)"新范式理論的系統(tǒng)探索與實(shí)踐創(chuàng)新提供依據(jù)。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、范式與教學(xué)范式
    (一) 范式內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
    (二) 教學(xué)范式的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)范式變革研究
    (一) 教學(xué)范式隨時(shí)代的演變
    (二) 當(dāng)代主要教學(xué)范式
    (三) 信息時(shí)代以來教學(xué)范式轉(zhuǎn)變是否已發(fā)生?
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)范式的結(jié)構(gòu)化變革
    (一) 教學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)變:從科學(xué)主義到生態(tài)后現(xiàn)代主義
        1. 生態(tài)后現(xiàn)代主義世界觀
        2. 教學(xué)本質(zhì):以人的生成為本
        3. 教什么:教學(xué)內(nèi)容的整體性和生成性
        4. 如何教:注重經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的靈活式柔性教學(xué)
    (二) 教學(xué)理論的融合與創(chuàng)新
    (三) 教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革方向
        1. 基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的動(dòng)態(tài)生成
        2. 構(gòu)筑情境化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)自主發(fā)展
        3. 促進(jìn)線上線下、虛實(shí)融合的分布式學(xué)習(xí)
        4. 跨時(shí)空多元參與、人機(jī)結(jié)合的協(xié)同教學(xué)
四、結(jié)束語



本文編號(hào)：3947417