隨著科學與技術(shù)的迅速發(fā)展,自適應(yīng)學習工具為學習者的學習提供了個性化的指導,如何充分利用自適應(yīng)學習工具滿足學習者的需求成為教育技術(shù)領(lǐng)域亟待解決的問題。在美國K-12教育階段,自適應(yīng)學習工具(Adaptive Learning Tool)已成為輔助教師教與學生學的重要的在線學習系統(tǒng),不僅減輕了教師的負擔,而且促進了學生的學習。通過解碼美國K-12自適應(yīng)學習工具,發(fā)現(xiàn)其自適應(yīng)功能主要體現(xiàn)在自適應(yīng)內(nèi)容、自適應(yīng)評估和自適應(yīng)序列三個方面,在此基礎(chǔ)上剖析了美國典型的自適應(yīng)學習工具,以LearnBop為例剖析了逐步導學的自適應(yīng)內(nèi)容,以CK-12為例剖析了層層遞進的自適應(yīng)評估,以DreamBox、SuccessMaker和Fishtree為例剖析了井然有序的自適應(yīng)序列,以期通過美國K-12自適應(yīng)學習工具的具體應(yīng)用,為我國K-12自適應(yīng)學習工具的建設(shè)提供參考。

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【部分圖文】：

過程就像圖1LearnBop自適應(yīng)內(nèi)容過程程等多門學科

中國遠程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA2018,NO.92018年第9期程等多門學科。CK-12的理念是“學習的過程就像是一個人旅行的過程”，其使命是“要使每個學生都能以自己的方式學習，實現(xiàn)自適應(yīng)學習”。CK-12是一個以自適應(yīng)評估為亮點的自適應(yīng)學習工具。C....

序列——以Dream圖2CK-12形成性診斷報告（四）井然有序的自適應(yīng)

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