隨著科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展,自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了個(gè)性化的指導(dǎo),如何充分利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具滿足學(xué)習(xí)者的需求成為教育技術(shù)領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。在美國(guó)K-12教育階段,自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具(Adaptive Learning Tool)已成為輔助教師教與學(xué)生學(xué)的重要的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),而且促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)解碼美國(guó)K-12自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具,發(fā)現(xiàn)其自適應(yīng)功能主要體現(xiàn)在自適應(yīng)內(nèi)容、自適應(yīng)評(píng)估和自適應(yīng)序列三個(gè)方面,在此基礎(chǔ)上剖析了美國(guó)典型的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具,以LearnBop為例剖析了逐步導(dǎo)學(xué)的自適應(yīng)內(nèi)容,以CK-12為例剖析了層層遞進(jìn)的自適應(yīng)評(píng)估,以DreamBox、SuccessMaker和Fishtree為例剖析了井然有序的自適應(yīng)序列,以期通過(guò)美國(guó)K-12自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具的具體應(yīng)用,為我國(guó)K-12自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具的建設(shè)提供參考。

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【部分圖文】：

過(guò)程就像圖1LearnBop自適應(yīng)內(nèi)容過(guò)程程等多門學(xué)科

中國(guó)遠(yuǎn)程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA2018,NO.92018年第9期程等多門學(xué)科。CK-12的理念是“學(xué)習(xí)的過(guò)程就像是一個(gè)人旅行的過(guò)程”，其使命是“要使每個(gè)學(xué)生都能以自己的方式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)”。CK-12是一個(gè)以自適應(yīng)評(píng)估為亮點(diǎn)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具。C....

序列——以Dream圖2CK-12形成性診斷報(bào)告（四）井然有序的自適應(yīng)

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