興起于歐美國家的大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程MOOC(Massive Open Online Courses),又稱為"慕課",成為大數(shù)據(jù)時代人們獲取知識的新渠道和重要學習模式。MOOC井噴式的發(fā)展對世界范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享產(chǎn)生深遠影響,并對傳統(tǒng)高等教育模式帶來極大挑戰(zhàn)。然而在MOOC的建設過程中,我們需要高度關注它本身的特點和我國高等教育發(fā)展的環(huán)境,引導慕課在本土化過程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。文章通過對國內(nèi)外慕課教學改革實踐的研究,歸納大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程項目的主要特點,總結(jié)了MOOC在我國高等教育發(fā)展中存在制度建設、課程建設、配套服務方面的困境,并分析了其內(nèi)在成因,從而探討在我國高等教育環(huán)境下如何揚長避短,尋求一條適合我國慕課發(fā)展的高教信息化之路。

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圖3課程推薦算法流程

34合肥學院學報第26卷輸出與期望輸出相比較，如表4所示。從兩組數(shù)據(jù)的比較可知，雖然實際輸出與期望輸出之間存在一定的差異，但總體而言滿足誤差要求，兩者反映的信息是相同的，模型的準確性較高。因此，本文認為該模型能夠用于課程智能推薦［6］。表4測試樣本的神經(jīng)網(wǎng)絡預測模型輸出和實際輸出....

圖3課程推薦算法流程

796工程圖學2018年圖3學生對混合式教學的認同度圖4學生對自主學習能力提升的認同度此外，教學期間，還通過學生座談會、學校督導聽課、學生學習總結(jié)、微信公眾號和QQ群等交流平臺進行了及時的教學反饋，反饋結(jié)果顯示，混合式教學改革對本課程的教學取得了非常好的效果。5結(jié)束語本課程混合式....

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