教育公平是社會公平的一部分,更是受教育者對獲得平等、適宜的教育的感受。隨著義務(wù)教育基本均衡的逐步實現(xiàn),下一步應(yīng)該致力于解決教育公平的過程落實,即應(yīng)更關(guān)注微觀公平。教育者、教育對象、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等都是教育微觀公平的要素�；趯W(xué)校教育過程的微觀公平在平等對待原則、差異教育原則和以補償對待弱勢原則的基礎(chǔ)上,特別要處理好學(xué)校管理制度與課堂教學(xué)、國家課程與校本課程、教育公平與教育質(zhì)量之間的關(guān)系。實現(xiàn)微觀公平的策略主要在于:建設(shè)能夠激勵教師和學(xué)生的學(xué)校管理制度;構(gòu)建完整的課程體系并采取多樣態(tài)的教學(xué)方式;創(chuàng)設(shè)基于核心素養(yǎng)的科學(xué)評價手段;營造平等和諧的班級氛圍。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、教育微觀公平的內(nèi)涵與原則
    (一) 教育微觀公平的基本內(nèi)涵
    (二) 教育微觀公平的實施原則
二、教育微觀公平要處理好的幾對關(guān)系
    (一) 學(xué)校管理制度與課堂教學(xué)的關(guān)系
    (二) 國家課程與校本課程的關(guān)系
    (三) 教育公平與教育質(zhì)量的關(guān)系
三、教育微觀公平的實踐路徑
    (一) 建設(shè)能夠激勵教師和學(xué)生的學(xué)校管理制度
    (二) 構(gòu)建完整的課程體系并采取多樣態(tài)的教學(xué)方式
    (三) 創(chuàng)設(shè)基于核心素養(yǎng)的科學(xué)評價手段
    (四) 營造平等和諧的班級氛圍



本文編號：3903474