義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的改革與探索,需要先行把握三項前置信息:國外相應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)常態(tài)、我國學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的面上現(xiàn)狀和政校雙方的當(dāng)下感受及改革訴求�；趯θ椙爸眯畔⒌膶嵶C調(diào)研可以看出,對放權(quán)尺度的論證應(yīng)由目的、內(nèi)容、程度展開,而在機(jī)制設(shè)計中,應(yīng)對激勵相容、柔性放權(quán)和濫權(quán)約束予以特別的關(guān)注。

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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、調(diào)研的設(shè)計與實施
三、調(diào)研結(jié)果:三項前置信息
    (一) 歐盟義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)狀態(tài)
    (二) 我國義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的面上現(xiàn)狀
    (三) 政校雙方的當(dāng)下感受及改革訴求
四、討論與分析:放權(quán)尺度和機(jī)制設(shè)計
    (一) 關(guān)于放權(quán)尺度
    (二) 關(guān)于機(jī)制設(shè)計



本文編號：3869268